圓的認識教學反思

《圓的認識》是一節概念教學的課。通過教學本課，我的收穫頗多，感慨也不少。下面我從準備和上課兩方面談談自己的體會。

首先是對這節課的準備。《圓的認識》是屬於幾何概念的教學。在課的設計上我緊扣「概念教學」這一主題進行設計。

從日常生活出發感知圓——自主**畫圓——認識各部分名稱——探索圓的特徵——解釋應用。

關於課堂教學的體會：基於各方面的準備，我在教學中充分聯絡生活實際，讓學生回答日常生活中圓形的物體，並通過觀察、操作、討論使學生認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特徵。學生獲取知識興趣濃厚，積極主動。

具體有兩方面完成較好：

一、從生活實際引入，並在進行新知的**活動中密切聯絡生活實際。

課的開始，我讓學生欣賞了一**片，使他們了解在自然現象，建築物，工藝品中都能找到圓的足跡。並在**中，感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。

使學生具體的感知數學應用的廣泛性，調動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生進行了學習目的教育。

二、恰當地處理教材，把握重點，突破難點。

**圓的特徵是本節課的重難點。為了突破這一難點，我設計了幾個環節循序漸進：1.

讓學生嘗試用不同的方法畫圓，認識各種畫圓方法的侷限性，接著介紹用圓規畫圓，滲透圓規兩腳叉開的大小跟圓的大小有關，圓規針尖的位置決定圓的位置。2.有了上一環節的鋪墊，讓學生邊學概念邊**特徵，通過折一折、畫一畫、量一量、比一比的方法認識圓心，探索半徑、直徑的特徵：

在同乙個圓內，有無數條半徑和直徑，並通過課件演示，驗證同圓中所有的半徑都相等，所以的直徑也都相等。這一環節較好的突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念，學生的分析、歸納能力也得到了進一步培養。3.

最後通過量一量及課件演示，認識同圓中，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的二分之一，學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。

最後值得思考和改進的地方：

1.在學生掌握了畫圓的方法及認識圓的特徵後，沒有很好的讓他們理解數學概念：圓內、圓外、圓上三個名稱。

2.在教學時，我只強調了同乙個圓中，沒強調等圓。

3.在**圓的特徵時，問題拋得太散了，能整合的沒有整合，課堂顯得單一。

4.沒有注意補捉學生的資訊，如學生提出等圓。

5.由於在**圓的特徵時較散，造成後面的解釋應用部分沒完成。