飛奪瀘定橋
紅軍的英雄事蹟由於年代久遠學生已經比較難以理解了，課前想了好久該怎樣上，才能不枯燥。雖然組裡有人備了教案，但走進教室看到學生，我臨時變了卦，沒想到效果還可以。
首先，我板書「飛奪」讓學生理解「飛」時間要快，（這只是字面的意思，後面學了課文又讓學生講了更深層的意思。）「奪」從守敵手中奪取，後面的「瀘定橋」幾個字，讓學生教我寫，因為原來的學生「瀘」常寫錯，接著讓學生看圖用自己的話說說「瀘定橋的是怎樣的？」再引導學生到文中去找有關寫瀘定橋的段落，然後自己自由讀第五自然段，並把課後思考題「從那幾部分寫了奪橋的困難？
」。等學生熟讀的基礎上，帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最後寫了橋對岸的敵人狂。
讓學生通過朗讀來表現橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多麼艱難！這樣的匯入，更能激發學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學習打下了更好的鋪墊。而直奔「天險」這一主題，則是在學生對環境有了乙個直觀而且深刻的感受後，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規律。
學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為後面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
接著，我又帶著他們學習了第六自然段。這麼多的困難，紅軍又是怎樣攻克的？「紅四軍團發起了總攻。
」要學生自己找怎樣發起總攻？找表示動作的詞？在書上劃，胡菲羽、彭冰莉幾個同學划得挺準確的，接著又問：
「你們從這幾個表示動作的詞中體會到了什麼？」劉以恆說：「我體會到了戰鬥的激烈。
」黃鶯鶯說；「我體會到了戰士們的勇敢。」王宇辰說：「我體會到了奪橋的艱難。
」你們能用朗讀表達這種感受嗎？「能」男女生賽讀。為什麼一定要奪橋呢？
然後，讓他們自學其餘的段落。理解一下文中的一些詞語「天險、水流湍急、震耳欲聾」等。總結的時候問「飛奪」再想想它在課文中是指什麼。
讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，並通過朗讀來感受紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的精神。
第二課時，從寫法上將課文大致梳理了一下。使學生明白，本課是按事情的發展順序來寫的。找到了，第一段和最後一段的對應，並體會了前後照應的好處。
飛奪瀘定橋 四年上
飛奪瀘定橋 教學反思 飛奪瀘定橋 記敘了紅軍北上抗日途中飛奪瀘定橋強渡大渡河的英雄壯舉。表現了紅軍戰士英勇戰鬥 不怕犧牲的革命英雄氣概的著名戰役。課文按時間順序來寫，紅軍要奪下瀘定橋的原因，和敵人搶時間。攻天險，最後奪下橋並北上抗日這一順序來寫，條理清晰環節之間銜接緊湊加之戰爭氛圍強烈，因此，我採用...
3四年級語文
四年級語文期末測試題 時間 50分鐘分值 100分 一 積累與運用 35分 1 看拼音寫詞語。8分 ch n g o tu ji nb o l idi o k g n di n m n jil n dux j 2 選擇正確讀音，用 標出。4分 畫舫 f n f n 瞭望 li o li o 鳥瞰 k...
四年級上冊語文
四年級上冊生字擴詞 1 觀潮 潮 潮水 浪潮 漲潮 心潮澎湃 稱 名稱 稱號 稱呼 稱心如意 鹽 食鹽 鹽水 粗鹽 柴公尺油鹽 籠 籠罩 鳥籠 籠子 籠中之鳥 罩 籠罩 口罩 外罩 雲迷霧罩 蒙 濛濛 啟蒙 蒙面 蒙以養正 薄 薄霧 單薄 淺薄 厚積薄發 霧 霧氣 大霧 煙霧 騰雲駕霧 昂 昂貴 激...