《 飛奪瀘定橋 》教學反思
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍北上抗日途中飛奪瀘定橋強渡大渡河的英雄壯舉。表現了紅軍戰士英勇戰鬥、不怕犧牲的革命英雄氣概的著名戰役。課文按時間順序來寫，紅軍要奪下瀘定橋的原因，和敵人搶時間。
攻天險，最後奪下橋並北上抗日這一順序來寫，條理清晰環節之間銜接緊湊加之戰爭氛圍強烈，因此，我採用情景教學法匯入入課文。
一、**《長征》詩詞朗誦
「紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒……紅軍過後盡開顏」。因為本篇課文寫紅軍為北上抗日為渡大渡河，奪取瀘定橋。剛好本詩詞和內容相吻合。
加上詩詞朗誦時氣勢巨集偉，**激昂，讓學生以聽覺上被帶入當時渡口情景中，**《奪橋》錄象，讓學生如身臨其景之感。在**完詩詞及錄象片段後，通過通畫外音「2023年5月北上抗日紅軍…同學們讓我們走進這一場驚心動魄的戰鬥吧！」讓學生從**錄象中，返回課堂為上好此課作準備。
這樣學生學習興趣得到了提高，達到激趣之目的。
二、讓學生看課題提出哪些問題?
(「為什麼飛奪?」 「怎樣飛奪」 「飛奪的結果怎樣」) 通過學生學習,可以獲得很好的訓練效果。教師首先巧妙地從題目中的關鍵詞語切入，並從關鍵詞設問，帶出課文情節發展提綱（起因、經過、結果），即提供了一次填詞語句子的訓練機會，又延伸為主要內容的概括，展現出敘述順序，提出了分段依據，並歸結為指導學法。
六項訓練任務（找關鍵詞、設疑提問、連句概括主要內容、剖析敘述順序、分段和指導學法）環環相扣，一氣呵成，可謂獨運匠心了。理清順序後，要求學生根據自己的理解，寫出主要內容（限時2分鐘）以學生的自覺性往往很差，如果用學生課堂問答形式，只有一部分教好的學生積極動腦筋完成。而大多數學生則不動腦筋，就達不到全班理解課文的目的。
三、抓住重點詞語「飛奪」
1、採用逆推法去分析紅軍「飛奪瀘定橋」須具備的條件。
紅軍北上抗日必然要從瀘定橋上過——必需奪下瀘定橋——要奪瀘定橋——必需和敵上搶時間、快速的奪下橋。在學生了解的情況下，讓學生重點理解為什麼要用「飛奪」而不用「奪下」體會紅軍面臨大渡河、瀘定橋之險，敵人的前有天險後有追兵的險境。襯托紅軍戰士的英雄氣慨。
四、指導有感情地朗讀課文。
指導學生有感情地朗讀課文，朗讀時要認真體會文章所表達的思想，把握好朗讀的基調——崇敬、讚頌。奪橋是乙個壯舉，整個過程緊張激烈。因此，朗讀的節奏應該緊張、高亢，行軍途中，雖然路程艱險，要讀出紅軍不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣慨，要表現出緊迫感。
激戰的場面要讀得緊張有勢、節奏稍快。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。
五、閱讀延伸，展望未來，對幸福生活的憧憬。
出示一**片，讓學生自己說說自己的感受。，其目的是讓學生緬懷革命烈士，知道新中國來之不易，是用先烈的鮮血換來的，我們只有珍惜時間，好好學習，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。
六、在教學中，安排的內容較多，時間不足。
飛奪瀘定橋
教學過程 一 揭示課題 1 師 在我省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這裡與國民黨反動派進行了一場激烈的戰鬥，今天我們就來學習第課文 飛奪瀘定橋 板書 11 飛奪瀘定橋 2 師 瀘定橋師一座橋的名稱，在四川省瀘定縣的大渡河邊。這座橋長1...
飛奪瀘定橋反思
4 錄象資料，使學生感受到戰爭氣勢之大 戰鬥場面激烈。同時，課件出示瀘定橋 大渡河之險。襯托奪橋之難，紅軍之英勇。5 指導有感情地朗讀課文。指導學生有感情地朗讀課文，朗讀時要認真體會文章所表達的思想，把握好朗讀的基調 崇敬 讚頌。奪橋是乙個壯舉，整個過程緊張激烈。因此，朗讀的節奏應該緊張 高亢，行軍...
小學語文飛奪瀘定橋反思
飛奪瀘定橋 教學案例 反思 一 要介紹歷史背景，教師板書瀘定橋 二 講授新課 一 通讀全文弄清瀘定橋的地理位置和基本情況。1 出示思考題。a瀘定橋架在什麼地方？這是座什麼樣的橋？b紅軍為什麼要奪瀘定橋？2 學生自讀全文，找出有關語句作上記號並讀一讀。3 教師根據學生回答板書 板書略 4 教師小結。為...