本課是二年級第一學期的數學課。本課的教學目標是：1、會利用鄰近的整十數進行兩位數的估算。
2、能利用估算估計計算結果在哪兩個整十數之間。3、能利用估算解決實際生活中的簡單問題。《課程標準》指出基礎教育階段的數學學習著重對全體學生強調：
打好基礎，學會應用，激發興趣，啟迪思維；同時獲得積極的情感體驗，形成正確的價值觀。
上這堂課時，我先利用在一年級時學過的知識「鄰近的整十數」，他們利用數射線會做「進到下乙個整十數」，「退到上乙個整十數」的題。現在可以利用這一知識進行估算。這裡的估算主要是利用鄰近的整十數滲透湊整的思想。
而湊整又有三種方法：「進到下乙個整十數」（進一法），「退到上乙個整十數」（去尾法）「進到或退到鄰近的整十數」（四捨五入或五舍六入法）。
教學時，利用課本之題圖，讓學生仔細觀察，認真思考，提出問題，激發學生對學習估算的興趣，並考慮進行估算的方法。「生活即教育」。這句話是著名的教育家陶行知說的。
也說明了學習應該是學生自己的實踐活動，根據陶行知先生的這一教學理論，在上課時，通過幾組學生去超市買物品的練習，
如：（1）籃球足球（2）蘋果香蕉（3）筆袋書包
18元37元14元25元12元21元
然後要求學生回答出，買每一組物品，大約要帶多少錢？你是怎麼想的？他們的回答很踴躍。
雖然他們人小，但他們基本上都去過超市，有過買東西的經歷。因此對這樣的學習很感興趣。從學生的回答中，我發現個位是5的數，個別學生有些困難，因為「5」在1~10的中間，沒有最接近的整十數，所以有的學生把它進到下乙個整十數，有的學生把它退到上乙個整十數，這時我讓學生小組討論交流，得出當個位的數是1~4時，退到上乙個整十數，當個位上數是5~9時，就進到下乙個整十數。
在這堂課裡，學生都投身於自己**知識的活動中，發現知識，領悟學習方法，品嚐到了成功的喜悅。
通過這堂課的教學，使我體會到，以往教科書上枯燥的例題讓學生失去了學習數學的興趣，而現在，我們從生活實際出發，在生活中想要發現些什麼。因為生活本身就是乙個巨大的數學課堂，將學習和學生們的生活充分融合起來，讓他們在自己感興趣的問題中去尋找、發現、**、認識和掌握數學。只有這樣，學生才會學得興趣盎然。
估算的內容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應用，在日常生活中，對量的描述，很多時候只要算出乙個與精確數比較接近的近似數就可以了。這堂課的教學，讓學生把自己的經歷和數學知識在生活中的應用結合起來，因此培養了學生的素質和能力。
估算的教學反思
兩位數除以一位數的估算教學反思 兩位數除以一位數的估算，是西師版小學數學三年級上冊的內容，本課是在學生已經掌握了兩位數除以一位數的筆算方法基礎上進行教學的，通過這部分內容的教學，可以使學生進一步掌握除法計算的基本原理和方法，也為繼續學習多位數除法奠定了基礎。下面就估算課的教學談談一些教後感想。1 學...
估算的教學反思
義務教育數學課程標準 指出 估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的作用，培養學生的估算意識，發展學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。所以在教學中，教師要有意識地培養學生的估算意識和初步的估算技能。在課堂上組織學生交流各自的估算方法，比較各自估算的結果，從而發展...
估算的教學反思
五 教學反思 在本課教學中，我首先出示教材上p9的主題圖，讓學生口算出各個年級的人數，通過簡單的複習，既進一步鞏固學習過的兩位數加 減法的計算方法，也是為接下來的估算作知識遷移的原始儲備 同時通過引導，讓學生明確利用估算同樣可以直接來解決問題，從而使他們初步認識到估算的必要性。然後，通過小組合作 匯...