四年級數學王君花
我個人認為這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：
1、重視學生在學習過程中的參與程度，關注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師。本節課中我針對小學生的年齡特徵，以他們熟悉的「秋遊」匯入學習，把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主**、發現問題並解決問題的動態過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也使課堂充滿了生機和活力。
2、注重到了數學知識與現實生活之間的聯絡，關注學生的生活經驗。「實用性」是這節課的乙個顯著特點，無論是「估算」還是「筆算」都是現實生活中客觀存在的，也正因為此我們才有學習和**的必要。因此，我結合本班和上課時的實際情況組織教學，盡可能使學習內容貼近學生的生活，並通過拓展練習等方式，啟發學生將所學內容在現實生活中進行充分的體驗和感悟，為學生提供乙個更為深廣的學習空間。
3。大膽創新，使課堂教學更具藝術性。在估算教學中，這是第一次提到在生活中要正確合理的運用估算，而不能盲目套用四捨五入法。
例5的解決，學生出現了7種估算方案：１０４×４９其中有3種估算方法適合例題， 第一種：把１０４看成１０0，把４９看成５０；第二種：
１０４看成１０５，把４９看成５０；第三種：把１０４看成１１０，把４９看成５０。怎樣使學生能自己感受到第三種演算法的合理性，而不是由教師強加解說的，我設計了「哪一種估算方法更適合本道題呢？
」經過學生間的激烈討論，大家你一言我一語各抒己見。在討論中慢慢發現了第三種方法的優越性。符合實際又方便計算，體會到了估算帶給我們的捷便。
當然，這堂課也有不足之處，對一些同學而言，在「合作**」部分，雖然有小組成員之間的互助互學，還是有個別同學不能按時完成學習任務。估算訓練，只有在實際情境中，才能產生多樣化的估算方法。單純地進行機械的估算訓練，是難以提高學生解決實際問題的能力的。
只有結合日常生活進行訓練，體驗估算的方法，明確估算還應根據實際情況靈活應用，才能提高學生估算能力。
估算除法教學反思
相對於加法,減法和乘法而言,除法估算不單單是把其中的乙個數看作和它接近的整十整百或幾百幾十的數而已,它還要考慮到除數,考慮到能不能整除,因此對學生而言加大了一定的難度.所以本節課的重難點都應該放在如何進行估算上面,並讓學生多實踐,在練習中進行鞏固.在本節課的教學中，我創設了4個情景。分別是 課本例2...
《乘法估算》教學反思
反思人 楊麗梅 這節課一開始我首先複習了整十數 幾百幾十數乘一位數的口算和兩位數乘兩位數的估算，為本節課進行的數學活動作好鋪墊，接著創設秋遊的情景，激發學生的學習興趣，進而主動參與到探索 三位數乘兩位數的估算方法 的教學中去，體會到估算的價值。我發現在教學中有幾點值得思考 1 在估算教學中，這是第一...
估算的教學反思
兩位數除以一位數的估算教學反思 兩位數除以一位數的估算，是西師版小學數學三年級上冊的內容，本課是在學生已經掌握了兩位數除以一位數的筆算方法基礎上進行教學的，通過這部分內容的教學，可以使學生進一步掌握除法計算的基本原理和方法，也為繼續學習多位數除法奠定了基礎。下面就估算課的教學談談一些教後感想。1 學...