徐琳琳的展示課採用了多種多樣的教學方法和教學形式，如自主學習法、小
組合作**教學法，充分體現了學生是整個教學活動的中心。
1. 以學生為主體,以導學案為載體
導學案的設計了三大部分：一、自主學習、二、合作**、三、課堂檢測及課後練習。在自主知識梳理中，將知識問題化，問題層次化，層次明晰；合作**中給各小組分配任務，做到對學、群學，同時培養了學生的團隊意識；課堂檢測是鞏固本堂知識環節。
這三大部分逐層遞進，逐層提高，體現了學生的主體地位，實現了「先學後教，學練結合」的目的。
2. 課堂**與課堂訓練相結合的方法
採用團隊合作教學法，引導學生進行小組討論、小組展示、小組評價等活動，培養學生的自主學習能力，充分調動學生的學習積極性。運用新的教育教學理念，在本節展示課中滲透情感態度價值觀，讓學生能夠明辨先進文化，區分落後腐朽文化，從而使本堂課的教學內容得以昇華。以學生為主體教學模式借助活動、問題、情景等展開教學過程，引導學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，增加「互動交流」，從而真正實現「以學生為中心」的教學模式。
3．多種靈活的教學方法
（1）以學生為學習的主體，確定學習內容，明確小組分工，培養學生收集資料和整理資料的能力以及團結協作的能力。運用啟發式教學，引導和調動學生的積極性，讓學生學會發現問題、思考問題和解決問題，收效顯著。
（2）在課堂上，為學生創造了寬鬆、活潑、熱烈的課堂氣氛，激發了學生的學習興趣和學習動力。以「教師為主導，學生為主體」，加深了學生對所學知識的理解，提高了學生的學習興趣，開拓了學生的思維，培養了其自學與合作的能力。
備課組長郝玉霞
對一節教學展示課的評與思
作者 週為仲 新高考 教師版 2016年第01期 2015年11月21日，筆者有幸參加了陝西師範大學出版總社 中學教學參考 雜誌社主辦，南京市第一中學承辦的 促進學習的課堂變革 2015全國高中教學改革研討會 聽了一節課堂教學展示課 牛頓第三定律 執教者是揚州中學教育集團樹人學校王俊老師，他曾獲全國...
新課程初中政治課教學評價的創新
新課程改革倡導 立足過程，促進發展 的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念 評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展功能。新課程體系根據知識經濟時代特徵，社會發展需要，建構了以培養創新精神為核心...
對蘇軾政治生涯的認識和評價
蘇軾字子瞻，號 東坡居士 世稱 蘇東坡 眉州眉山 今四川省眉山 人，是北宋著名的散文家 書畫家 文學家 詞人 政治家 詩人。他和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的 三蘇 與歐陽修合稱 歐蘇 與辛棄疾合稱 蘇辛 與黃庭堅的並稱 蘇黃 與陸游並稱 蘇陸 與黃庭堅 公尺芾 蔡襄並稱為 宋四家 後代文人...