「教學評價是以教學目標為依據，運用科學可行的方法，對教與學的過程和資源進行的價值判斷的過程。它為促進學生的發展提供可靠的依據。」這是教學評價的定義，從定義中可以看出這是基於學生和教師即教育工作這兩者之上的，當然知識教學工作中必不可少的內容。
而在教學評價中我們不光只考慮學生和教師這兩個因素，教學內容、教學的方法和手段、教學環境和教學管理也是我們要一起考慮的幾個因素。了解完這基本的幾個因素之後，對於教學評價的必要的因素即要素，也應該了解一下。它們分別是教學目標、有關資訊和價值判斷。
而與教學評價相關的幾個概念：1測驗：系統觀察教育或心理特徵或屬性的乙個或一系列任務。
2測量：按照明確的構想或規則對人、事或物的屬性或特徵賦值的過程。
3考試：通常是教師憑藉自己的經驗出題評分，帶有主觀隨意性。
4評價：根據各種觀察或評價者自身背景以及所受而作出有價值的判斷或決策過程。這幾個概念都是和教學評價有密切聯絡的，在教學評價的實施的過程中和完成上都是必不可少的，也可以說是教學評價的幾個步驟吧，幾個方式吧。
當然，對於教學評價的理論基礎是至關重要的，在這裡我們了解一下。教學評價的理論**即為目標理論。目標理論包括泰勒的行為目標模式和布魯姆的目標分類模式。
基於泰勒目標理論的評價過程有4點：
1確定期望的行為目標
2測量學生達成的行為目標
3比較兩者的差異
4提出改進方法，達成最終目標
而布魯姆的目標分類模式包括以下3個方面：
1認知領域2情感領域3動作技能領域
我們知道教學評價中主要的一環是教師，所以這幾點教師行為特別重要1教學組織2提問
3**4獎勵。把握好了教師這一環，整個教學評價就完成了一半。而最重要的就數教學評價的過程了。以下就是教學評價的過程：。
教學評價的方法有很多種，其中最基本的方法就是測驗。測驗是最常用的定量教學評價方法，它是指對一定的儀器或試題等工具引起的被評價者的行為的樣本進行測量的系統程式。而測驗這一方法有著有組織、有計畫、針對性強、可量化這幾個顯著的特點。
教學評價也有其他的方法，如1調查法，這種方法是通過運用問卷，訪談，訪談，測量等等方式，來收集有關教育問題或教育現狀的資料從而獲得有關教育現象的科學事實，從而完成教學評價的。當然還有2課堂觀察法，它是通過在上課前確立觀察目的，在課堂上觀察和記錄，然後在課下進行整理完成評價。還有3檔案袋評價法，即通過檔案記錄的事實來評價。
我覺得在教與學的過程中，評價是相當必要的。這不僅促進教學工作更好地完成，也能激勵學生好好學習，有利於其身心發展。
對小學數學教學評價的幾點思考
新一輪課程改革很快就要進入實驗階段。課程改革的理論和實踐表明，改革的成敗往往取決於實施的情況，而對實施過程的監控與評價是考查課程實施狀況的乙個重要環節，也是教師和教育管理者最關心的問題。本次課程改革特別關注學生的發展，關注學生的學習過程，倡導學生主動參與 樂於 勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力...
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對教學反思的幾點體會
五 即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧 梳理，並對其作深刻的反思 和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。六 課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些 智慧型的火花 常常是不由自主 突然而至，若不...