反思人：楊麗梅
這節課一開始我首先複習了整十數、幾百幾十數乘一位數的口算和兩位數乘兩位數的估算，為本節課進行的數學活動作好鋪墊，接著創設秋遊的情景，激發學生的學習興趣，進而主動參與到探索 「三位數乘兩位數的估算方法」的教學中去，體會到估算的價值。我發現在教學中有幾點值得思考：
1、在估算教學中，這是第一次提到在生活中要正確合理的運用估算，而不能盲目套用四捨五入法。例題的解決出現了兩種方案：104×49，估算成110×50，104×50，全班大部分學生都用四捨五入法取近似數進行估算，只有乙個學生用了第二種方法進行估算，沒有這節內容中比較合理、方便的估算方法。
這時我沒有急於給出用進一法取近似數來估算的方法，而是讓用第二種估算方法的學生說說他的想法，這個學生說這樣估算錢才夠，用第一種方法估算的錢不夠；通過以上的回答，使其他學生認識到第一種方法的缺陷（雖然計算方便，但結果偏小，不夠合理）然後我在肯定第二種演算法的同時，又指出了這種演算法存在的問題（幾百零幾乘幾有的學生口算比較困難）然後就順理成章地介紹了用進一法來取近似數估算得到的結果偏大一些，可使準備的錢比較充足，計算也比較方便，使學生感受到第三種演算法的合理性，符合實際又方便計算，體會到了估算帶給我們的便捷。
2、通過練習讓學生理解，在進行乘法估算時根據實際情況有時要是把兩個因數都要估小，有時要把兩個因數都估大，有時要把乙個因數估大，另乙個因數估小……，而不是一律用四捨五入法來取近似數進行估算。
3、只有在實際情境中，才能產生多樣化的估算方法。單純地進行機械的估算訓練，是難以提高學生解決實際問題的能力的。只有結合日常生活進行訓練，體驗估算的方法，明確估算還應根據實際情況靈活應用，才能提高學生估算能力。
4、對教學各環節的掌控能力還需加強，避免前松後緊。
5、教學中適時根據相關內容對學生進行法制教育。
2023年10月16日
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