《乘法》教學反思

《乘法》單元已教學結束，總體感覺是平鋪直敘、波瀾不驚。這個單元主要教學三位數乘兩位數，這部分知識是在三年級兩位數乘兩位數的基礎上進行教學的，學生根據已有知識經驗能比較順利地實現知識間的遷移和同化，從而完善認知結構，在習得知識的同時提公升思維品質。

《乘法》在教材中是分成兩部分進行學習的。其一是三位數乘兩位數的筆算，其二是乘數中間有0的乘法口算和筆算。在教學這兩節課時，採用的教學方法基本相似：

呈現情境——根據情境列出算式——嘗試計算——交流評議——適當總結——鞏固應用。在本單元中，除了新知學習，還安排了4節練習課，每節課的教學設計也大體相同：簡單回憶、梳理——有效練習（三個層次：

口算、筆算、綜合應用知識解決問題）——總結反思。

在這個單元的教學中，我覺得比較成功的地方有兩處：第一，放手讓學生嘗試計算、自主探索，在交流評議中提煉出演算法。筆算三位數乘兩位數時，第二次乘得的積沒有和十位對齊；乘數末位有0的乘法，在把0前面的數相乘後沒有把乘數末位的0添上去；當然還有豎式計算時口算錯誤的。

當這些錯誤與正確一同呈現時，學生的學習資源就豐富、生動了起來，接下來教師要做的就是引導學生觀察，說一說哪些計算是對的，哪些計算存在問題，問題在**。這樣的學習過程，充分展現了學生的思維過程，也便於學生比較辨析，深化認識、發展思維。第二，練習設計在尊重教材的同時有補充、拓展，綜合性強。

蘇教版國標教材在練習的設計上做得非常好，既有層次性、針對性，又密切聯絡生活實際，並且有一定的拓展，教學時很方便。我在教學時，尊重教材、盡可能地採用教材上的習題，同時還適當補充、拓展了一些，這樣一方面可以培養學生用數學的眼光看生活的意識，另一方面也有利於學生思維的發展。

學完這個單元後，也留下了一些困惑。如：計算課的練習量多少才算恰到好處？還有，如何才能保持學生在計算課上的學習興趣？