筆算乘法教學反思

本節課是一堂計算知識的新課教學。回顧從教學設計到課堂實施整個過程，自己收穫很多。

幾點收穫：

1．計算教學中的知識遷移可以將整個計算知識體系中相關連的知識融會貫通。本節課將兩位數乘兩位數的豎式計算方法與三位數乘兩位數的豎式計算方法做乙個知識遷移，迅速的將三位數乘兩位數的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破，學生既容易理解掌握又提高了課堂教學效率。

2．大量的計算練習是學生掌握計算知識的必要手段和途徑。在教學中我共設定了四個不同層次的練習：模仿練習鞏固練習提高練習應用練習拓展練習。

3．為課堂教學中的和諧、高效作初步的探索。教學設計經過反覆修改，知識的遷移和不同層次的反覆練習，每個教學環節的不斷調整只為乙個目的提高有限時間內老師教學與學生學習的有效性。教學開展過程中把老師與學生放在同一水平位置共同學習共同進步，大量的激勵語言和適當的教師幽默為課堂營造乙個寬鬆、和諧的教學氛圍。

幾點不足的地方：

１．追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環節。在將兩位數乘兩位數的豎式計算方法與三位數乘兩位數的豎式計算方法做知識遷移過程中老師參與的程度太大，應該將更多的時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法，並總結三位數乘兩位數的豎式計算方法。

2．教師的教學智慧型沒有得到充分展現。教學環節預設太多老師放不開手，比如：如果將：

「你能用豎式計算出準確答案嗎？」這一提問換一種方式提問「你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？」，那麼最後的學生給我們所展示的結果將是百花齊放，學生的學習和老師的教學都將提公升乙個層次。

老師放不開手，究其深層原因還是教師教學智慧型的貧乏。

3．所學知識的深度拓展不夠。由於時間不夠，「思維訓練」環節在課堂上被臨時刪除，導致學生的思維訓練發展的乙個很好的機會沒有得到發揮。