5以內的加法反思

本節課在經過具體的課堂實踐以後，我的反思如下：

一、教學目標明確。

在本節課的教學中我以學生為主體，通過具體的情境讓學生體驗並感知了加法的意義，經歷了把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。幫助學生理解什麼叫做加法，加號表示的意義，什麼時候該用加法計算，為什麼要用加法，逐步完成教學任務，實現教學目標。

二、教學例題簡單明瞭。

我是本著「關注學生的認知起點，開展課堂有效教學」的原則來合理選擇教學材料的。

1、以簡單的5道題（5以內的合式）複習匯入，為下面計算5以內的加法作鋪墊。

2、不改變教材意圖。書本例題和「試一試」貼近學生生活，通過課件演示、老師引導、語言的交流表達等活動，激發學生解決問題的慾望。在立體教學中我還適時的滲透了綠色環境教育，教育小朋友們要愛護花草樹木。

3、根據一年級學生的年齡特點和認知規律，將書本的練習改編成遊戲的形式，教學語言也更貼近兒童化，提高學生參與的積極性，整個練習設計在教學過程中比較流暢，教學秩序盡然有序，讓學生將所學的知識得到了有效的應用和反饋。師生之間配合默契，取得了較好的教學效果。

三、鼓勵學生合作交流。

在教學過程中，我採用學生獨立探索和合作交流交替進行的方法，讓學生個體的思維得到訓練，同時也讓學生在小組或班級裡充分展現自己的思維方法及過程，相互討論，找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中，學生學會了互相幫助，增強了合作意識，提高了學生的自我表現能力以及聽、說的能力。

四、存在的不足。

在例題教學中，說加法的意義這一環節上，給予學生說的時間太少，作為小班化教學，也沒能涉及到班裡每乙個學生，有些學生連一次發言的機會都沒有。在合作交流方面，交流的形式單一，每次都是個人匯報。整個課堂教學節奏緊湊，內容稍多，所以上課急了一點。

因此，設想是美好的，現實總是差強人意的。課後我覺得可以適當刪除一些練習，讓學生多說，緊緊圍繞本節課的核心目標展開教學，這樣更能體現課堂教學的紮實性和有效性。