課題：第一課 5以內的加法
【教學內容】
教科書第40頁的例題，第41頁「想想做做」的習題。
【教學目標】
1、在具體情境中初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法。
2、發展初步的觀察，理解和語言表達能力。
3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。
【教學時間】
2011-11-7
【教學重點】
初步認識和理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法。
【教學難點】
發展初步的觀察，理解和語言表達能力。
【課前預習】
教科書第40頁的例題，第41頁「想想做做」的習題。
【教學課時】
1課時【教學課型】
新授課【實驗與教具】
電腦課件學具
【教學過程】
一、複習
遊戲：快速搶答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
學生回答後板書。
二、認識加法，理解含義。
1、談話：我們小朋友在學校裡上學，不僅要學習，而且要勞動。看，一些小同學正在校園裡幹什麼？出示例1掛圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。
2、思考：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，「+」表示什麼意思？通過交流，明確是「合起來」的意思。
讀算式：3加2等於5。
小結：「+」的名字叫「加號」，它代表了一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學會計算，掌握方法。
1、出示試一試的兩幅圖，讓學生說出圖意。
2、引導學生根據圖意列出加法算式。
交流：算式中的每個數代表什麼意思？在小組中互相交流。
指名小朋友練說。
3、誰知道得數多少？是怎樣想的？
人對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應用，深化新知。
1、「想想做做」第1題。
談話：小動物們看到同學們學得這麼好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？
（1）出示圖1，學生說圖意，提問題列算式計算。說說怎樣算出來的？
（2）出示圖2圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2、「想想做做」第2題。
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法。回家後，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用畫圈圈的方法計算呢！小朋友！你能和它比一比嗎？
3、「想想做做」第3題。
（1）出示加法算式：4+1=（ ），你能說出結果嗎？把得數填在書上。
（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導學生用3的分與合來計算結果。
4、比較：剛才我們用數圖、畫圈圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？
小結：這就是今天同學們學習的「5以內的加法」。（板書課題）
鞏固新知識
五、鞏固練習，拓展應用。
1、講述：小白兔看到同學們學得這麼好，正在準備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。
2、指導學生書寫第6題。課堂展示學生作業，對學生的書寫給以鼓勵。
六、小結：大家用5以內的加法解決了這麼多問題。回家後，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？
主要問題設計
誰知道得數多少？是怎樣想的？
作業分層設計
a類學生：p41 1、2、3、
b類學生：p41 1、2、3、4
【板書設計】
5以內的加法
【教學反思
學好這一課，對以後的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法並運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：
讓學生真正理解加法的含義並能運用加法去解決實際問題，用數的組成知識去做加法。
5以內的加法
第2課時 主備者1 初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。2 使學生初步體會用 數的組成 來計算5以內的加法是最簡單的方法。教學目標3 通過學生操作 表達使學生經歷加法的計算過程。4 培養學生初步的數學交流意識。5 使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重點會用 數的組成...
5以內的加法反思
本節課在經過具體的課堂實踐以後，我的反思如下 一 教學目標明確。在本節課的教學中我以學生為主體，通過具體的情境讓學生體驗並感知了加法的意義，經歷了把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。幫助學生理解什麼叫做加法，加號表示的意義，什麼時候該用加法計算，為什麼要用加法，逐步完成教學任務，實現教學目標。二 ...
5以內加法的教學反思
算一算 填一填。直接寫出得數，比較 1 3 4 和 3 1 4 之間的規律 加號前後交換位置的得數不變，再通過找到的規律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數是5的算式全部找到。這部分環節讓學生自己動手，上黑板排序 說一說，體現了學生是課堂的主...