1.使學生在具體情境中初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法。2.
培養學生初步的觀察、理解和語言表達能力。3.使學生初步學會用加法計算解決問題，培養數學應用意識，增強學好數學的信心。
教學過程
一、直觀演示，感知加法的含義談話：馬老師家有棵橘子樹，長著好多橘子，可甜了。今天，我帶了一些來送給小朋友，喜歡嗎？
出示5盤橘子，5個盤子裡的橘子數分別是1、1、2、2、3。談話：老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會送給我們班小朋友幾個橘子？
生1：我想可能會送第一盤和第二盤，一共是2個橘子。生2：
我想可能會送第四盤和第五盤，一共是5個橘子。指出：把第一盤和第二盤的橘子合起來，可以用加法算，列式為1+1=2；把第四盤和第五盤的橘子合起來，也要用加法算，列式為2+3=5。
介紹：加號及加法算式的讀法。提問：
如果送第一盤和第三盤，一共是幾個橘子？算式怎麼列？如果送第三盤和第四盤呢？
小結：要知道兩個數合起來一共是多少，要用加法算。［說明：
從生活中的乙個普通問題引入數學知識的學習，親切而自然，不僅能使學生體會加法的含義，而且能使學生感受到數學就在我們身邊，從而有效地激起學生的求知慾，開啟學生的思維。］二、看圖計算，初步應用1.想想做做第1題。
（1）觀察畫面雞媽媽一家。提問：圖上有幾隻母雞，幾隻小雞？
一共有幾隻雞？算式怎麼列？（2）觀察畫面小兔一家，青蛙一家。
先指名說說圖上畫了什麼，再提出要求：小兔一共有多少只，該怎樣列算式？青蛙一共有多少只，該怎樣列算式？
2.想想做做第4題。要求先按順序觀察三幅圖，再在小組裡說說每幅圖的意思，最後讓學生把圖下的算式填完整，並進行交流。
［說明：讓學生充分地表達看到的畫面情景，並適時提出數學問題，進而列式計算，有利於學生進一步體會加法的含義，發展數學思維，提高語言表達能力。］三、聯絡生活，豐富對加法的認識要求學生列舉生活中的例子，並用加法算式表示。
如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）一年級有2個班級，二年級有2個班級，一共有4個班級；（2+2=4）［說明：從學生的生活經驗中提取一些簡單的數學問題，激發了學生學習數學的主動性、積極性，豐富了學生對加法的認識，數學與生活的聯絡也在這裡體現得淋漓盡致。］四、獨立計算，鞏固認識1.
想想做做第2題。要求先看清算式，畫一畫，最後列出算式。2.
想想做做第3題。先讓學生獨立填寫得數，再組織交流。3.
想想做做第5題。讓學生先連一連，再交流。4.
想想做做第6題。讓學生直接寫出得數。
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