一年級數學上冊得數是6,7的加法教案
教學內容：得數是6、7的加法
教學目標：1.知識與技能： 讓學生在進一步理解加法含義的基礎上，掌握計算和是6、7的加法的計算方法。
2.過程與方法： 讓學生通過一幅圖列兩道加法算式的學習，體會兩道算式之間的聯絡。
3.情感態度價值觀：通過直觀圖讓學生初步認識加法問題的數量關係，體會解決實際問題的過程，逐步培養學生的數學思維能力和解決簡單實際問題的能力，使學生進一步感受到數學與生活的聯絡，增強學習數學的興趣。
教學重點：由「一圖」列出「兩式」，並能正確、合理的計算出「兩式」結果。
教學難點：根據一副圖寫兩個算式。
教學準備： 教師：教學主題圖，黃圓片4個，紅圓片2個，2個郵箱貼圖，7個辣椒**。 學生：黃圓片4個，紅圓片5個。
教學過程：
一、複習舊知，奠定基礎
我們已經學習了6.7的合成，下面我們來開開小火車。
師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。
同學們可真棒，今天我們就在學習了6.7的合成的基礎上，一起來學習《得數是6、7的加法》。(板書課題)
[設計意圖：複習舊知，為新知打下基礎，簡潔明瞭。]
二、運用情境，探索交流
(一)、創設情境
在陽光燦爛的日子裡，陽光小隊的隊員又出發了，你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設計意圖：從植樹這個生活情境入手，使學生體會到生活中處處有數學。]
1.他們在幹什麼呀?(植樹)觀察一下，你看到了什麼?
(原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。)
2.師：你觀察的可真仔細。根據這個資訊，你能提出乙個數學問題嗎?
(一共有多少個小朋友?)
3.師：要求一共有多少個小朋友，我們用什麼方法來計算?(加法)
[設計意圖：鍛鍊學生的觀察能力，複習看圖說3句話，有助於調動學生的積極性，便於以下的教學。]
(二)學習5+1和1+5
1、師：好，你怎麼列式回答的?(5+1=6)
這裡的5表示什麼意思?(原來有5個小朋友);1表示什麼意思?(後來來的乙個);那6呢?(一共有6個小朋友)。
師：我們知道了每個數字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢?
(原來的5個小朋友和後來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。)
[設計意圖：先引導學生說說每個數的意思，符合學生的認知規律，進一步幫助學生理解這個算式的意思。]
師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子!如果不看圖，你會算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關)
(5和1可以合成6。)
師，你們可真會算。5個小朋友和1個小朋友，求一共有多少個小朋友可以列成算式5+1=6，
師：那麼，根據這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)
那這個式子表示什麼意思啊?(後來的乙個小朋友和原來的5個小朋友合起來是6個小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)
師：誰有和他不同的演算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.師：這個演算法又快又好，你真聰明!
求一共有多少個小朋友，即可以用原來5個小朋友加上後來的1個小朋友，也可以用後來的1個小朋友加上原來5個小朋友，結果都是6個小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是「=」前的兩個數左右位置交換了，以後我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。
[設計意圖：學生第一次接觸一圖二式，從觀察角度的不同，了解列出不同算式的原因，再初步認識算式所表達的不同意思，及計算方法。本題主要是讓學生初步感知一圖二式，了解列出兩個算式的角度，算式的意義，計算方法和相互聯絡。
]4.練習：(想想做做第一題)
下面又到了動手擺一擺的時候了，請小朋友們拿出準備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個黃色，再右邊擺2個紅色。
生跟著擺圓片。
提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什麼數學問題考考大家呀?
生：一共擺了多少個圓片?
師：很好，求一共有幾個圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)
師：你的列式表示什麼意思啊?
(左邊的4個黃圓片和右邊的2個紅圓片合起來一共是6個圓片。)
師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)
師：你的列式又表示什麼意思啊?
(右邊的2個紅圓片和左邊的4個黃圓片合起來一共是6個圓片。)
師：你真是個善於思考的孩子!那麼不看圖，我們看到 4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎?
生：能，因為它們是好朋友。
師：你們說的真好啊!給自己鼓勵一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
[設計意圖：讓學生動手擺一擺，親身經歷，既鞏固了得數是6的加法，又培養了學生的動手操作能力。 本題主要目標是鞏固看圖說兩個加法算式，並會說出不同算式所表示的意思，因此要學生多說。]
(三)學習3+4和4+3
1、師：(擺出小辣椒**)你們看。誰來拉?
生：小辣椒。
師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個綠圓片，右邊有4個紅圓片，一共有幾個圓片?)
2、師：同桌說一說，根據資訊求「一共有幾朵花?」能列出幾個算式?先學生自己說一說，再提問。
生：3+4=7 (師：你是怎麼算的?)3和4可以合成7;
生：4+3=7 (師：你是怎麼想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
[設計意圖：學生第一次接觸得數是7的加法，課本選用了可愛的小辣椒，一開始我就讓學生說出三句話，觀察一下哪些學生會說了，做到心中有數，然後，因為有了得數是6的加法為基礎，讓學生獨立寫出2道算式，並說出計算方法，培養學生獨立自主能力，及口頭表達能力。本題主要目標是讓學生獨立列出2道算式，並說明是根據什麼計算的。
]3、學生實際操作
看了乙個式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個黃圓片，再右邊擺5個紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師：看圖同桌互相說說，「求一共有幾個圓片」怎樣列式。並請同桌的兩個同學來說一說(2+5=7 5+2=7)。
恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對了。
4、小結：現在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。
[設計意圖：此題讓學生跟著我的提示擺，培養了學生的理解能力和動手能力，而且在練習過程中，我可以說是完全放手了，做到了教學過程的由引到放。本題的目標是讓學生徹底感受到一圖二式的數學思想。
]三、鞏固應用，運用新知
1 想一想，填一填——「想想做做」第2題
師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導學生用合成及好朋友來思考)
6+1=7(6和1可以合成7) 1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7) 3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。
[設計意圖：從圖上公升到沒有圖，是乙個過度。本題要鞏固學生的認知，牢記計算方法。]
2 青蛙找家——「想想做做」第3題
小朋友算得真準，現在呀有個小動物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個水池才是自己的家，你能用剛才學到的方法幫幫小青蛙嗎?
師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示範連線)
學生獨立連線，教師巡視指導，引導學生有序從乙個方向連線。再交流匯報。
[設計意圖：課上到這個時候，學生的注意力已經不大集中了，用可愛的小青蛙來吸引學生的注意力，用幫助青蛙回家來激發學生的積極性和愛心，促進教學效率。]
3找規律——「想想做做」第4題
(1)出示第一組算式
讓學生觀察討論，猜測出小規律。
(加號前面的數不變，加號後面的數慢慢變大，得數也慢慢變大。)
(2)學生獨立完成，驗證猜想。
(3)運用規律，獨立完成剩下的兩組算式。交流匯報。
4小遊戲
師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應的郵箱裡，誰來做做小郵遞員?(「信」就是加法算式)
請小朋友上講台貼算式，我再將算式有序的排好(乙個算式，乙個好朋友的形式)。
小結：請小朋友們觀察一下，其實呀，「6的郵箱」下面的加法算式都是得數是6的，「7的郵箱」下面的加法算式都是得數是7的。請同學們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什麼順序排的?
(乙個算式，乙個好朋友的形式)這樣有序的記憶，我們就不會有遺漏的了。 [設計意圖：書上「想想做做」的5，6兩題，要達成的目標是使學生通過有序記憶，記住得數是6.
7的加法算式，而我設計這個小遊戲，不僅能夠很好的達到此目的，還能激起學生愉悅的心情，在快樂中學數學。]
四、總結
今天我們一起學習了《得數是6、7的加法》，你知道了哪些小本領呀?
一年級上冊數學教案
2012 2013學年度第二學期數學教學工作計畫 拉卜楞小學熊淑芳 本學期我繼續擔任一年級三班的數學教學，通過一學期的努力工作，也取得了一定的成績，全班42人平均成績為90.25分，及格率100 為了使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出以下總結。一 德育教育 我們在教學的過程中不光交給...
小學數學教案一年級下
七 加與減 三 套圈遊戲總第 課時 主備人 張娟 教學內容 套圈遊戲p76 p77 教學目標 1 結合教學情境，使學生進一步理解加法的意義，掌握100以內 的連加運算的方法，初步培養估算意識，並探索計算方法的多樣化。2 在生動熟悉的情境和遊戲活動中，激發學生學習的興趣，培養合作意識 主動 的精神，使...
小學一年級數學教案 乘加乘減
1 通過故事情境的創設，讓學生在自主探索，合作交流中感受乘加乘減算式的具體的意義及運算順序，並能按順序正確地運算 2 使學生體會到解決問題的多樣性，培養學生的發散思維能力，發展探索 合作的能力，並體驗成功的樂趣 教學重點 乘加乘減的運算順序 教學難點 理解乘減的算理，並進行乘加乘減間的改寫 教學準備...