數一數教案示例
〖教學目標〗
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。
〖教學重點〗
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備：多**課件等
〖教學過程〗
創設情境談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼後再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛公升入一年級的學生對於第一節數學課，以兒童樂園遊玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入乙個最佳學習狀態]。
自主探索興趣的維持
1、初步感知
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什麼？
分小組交流後集體交流
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在盪鞦韆，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學的催化劑，聲情並茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數數交流
（1）提問：兒童樂園裡有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。
（3）選幾名學生做嚮導，帶領其餘小朋友按順序數數。
3、總結方法
（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論後集體交流
（2）小結並強調乙個乙個按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架鞦韆……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點子圖表示數
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什麼表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）
怎樣表示鞦韆的個數？為什麼？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什麼想法？（讓學生充分地說）
探索：什麼物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什麼？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什麼？
三、寓教於樂興趣的體驗
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）
找找數娃娃
美麗的校園藏著許多數娃娃，你願意找到它們嗎？
找到後與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數
（課前創設好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑菇、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。
〖課堂總結〗
談話：數學與我們的生活緊緊相連，每乙個數學王國的成員都正眨著智慧型的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今後怎樣做？學生自由談論。
[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，願學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]
比一比教案示例
比長短、高矮比多少
比長短、高矮
〖教學目標〗：
1、養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。
2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。
3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養學生的優化意識。
教學重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。
〖教學準備〗：
師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等
師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶
一、情境匯入
（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能幹呢，為什麼呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細緻入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！
二、主動**
1、活動之一
老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：
看看你發現了什麼？
你能用一句話完整的話來描述它們呢？
2、活動之二
a：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？
b：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然後比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）
3、活動之三
師：請每個小朋友拿出自己的兩隻小手比一比，看一看你又發現了什麼？
板書：一樣長
4、活動之四
1、教師任意指二名高矮不同的學生上台比高矮，並請小朋友說一說：誰高，誰矮？
2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？
（學生隨意回答）
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。
5、活動之五
1、比較誰喝的多
師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？
先請大家比較它們的多少，然後讓兩個小朋友背對著大家喝，然後問其中乙個小朋友：
（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什麼看法？
（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什麼？
教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！
三、獨立思考：（學生評價）
a：讓兩個學生上台比較高矮（故意讓其中乙個學生踮著腳）學生馬上會叫：「不公平」。師：為什麼不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。
b：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然後集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。
1、自我評價。
2、學生互評
3、全班進行評價。
1～5的認識
教案示例
1——5的認識及書寫比大小第幾幾和幾
1——5的認識及書寫
【教學目標】
1．會讀、會認、會寫1——5以內的各數，並注意書寫的工整，
2．能用1——5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，並能進行交流。
3．會用5以內各數表示物體的個數。
【教學重、難點】會寫1―――5各數，初步建立數感。
【教學過程】
一、匯入：
出示課件，展示野生動物園的場景，讓學生觀察場景，體會數量的關係。
問：你認為這幅圖是什麼意思？畫的是什麼？
你從這幅圖中看到了什麼，想到了什麼？
二、主動探索：認識1——5各數
（一）認真觀察，主動學習
1、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？
（3）請你拿出1根小棒
2、認識2
（教學方法同上）
3、認識3
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的，就可以用數字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然後想一想，用3根小棒可以擺成乙個什麼圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
（教學方法同上）
（二）、出示計數器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，課件展示：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？課件展示2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？課件展示3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？課件展示4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？課件展示5
板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？後面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？
（三）教師說，學生操作
1．請你伸出4個手指頭
2．請你畫出3個三角形
3．請你拿出5個圓片。
4．體觀察圖中的物體數量，再次體會1——5的數量關係。
三、教學寫數字1——5
1．教師教拿筆姿勢
2．教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示範，緊接著，學生書空，然後學生在書中描紅。
四：練一練
觀察「兒童樂園的場景」讓學生說出相應物體的數量。
加減法的初步認識
教案示例
加法減法的認識
加法 【教學目標】
1．初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
2．使學生初步體會用「數的組成」來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3．通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。
4．培養學生初步的數學交流意識。
5．使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
【教學重、難點】掌握對自己合適、喜歡的計算方法
【教學過程】
一、創設情境，匯入新課
情境一：
1．課件演示：一年級四班組織摺紙動物大賽，強強、紅紅和冬冬各折出了幾隻紙鶴？
2．問：老師想知道有幾隻紙鶴，誰願意幫我？你是怎麼知道的？
3． 「一共有幾隻紙鶴？」說說你是怎麼想的？
（根據學生的回答，教師板書：1+2=？）
4．1＋2等於幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。
5．全班交流演算法。
（對得出不同演算法的小朋友給予鼓勵）
（老師和學生一起擺小棒，板書：1＋2＝3）
情境二：繼續演示課件
1．樹枝上有四隻小鳥，又飛來了乙隻，一共有幾隻小鳥？
你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。
2．全班交流演算法。
（對得出不同演算法的小朋友給予鼓勵）
師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1的組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
二、分層練習，辨析理解
1．做課件「看圖填數字」第1題
（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
蘇教版 一年級數學上冊教案
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一年級數學上冊
7的認識 教學目標 1 使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀 寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義 2 初步培養學生的觀察 操作能力 3 結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發學生的學習興趣 教學重點 掌握7的組成，正確書寫7 教學難點 掌握7的組成 ...