7的認識
教學目標
1．使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀、寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義．
2．初步培養學生的觀察、操作能力．
3．結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發學生的學習興趣．
教學重點
掌握7的組成，正確書寫7．
教學難點
掌握7的組成．
教學過程
複習引入
1．數的組成．
老師分別出示：
請一組同學分別回答，其他同學做裁判．
2．數數、認數、讀數、數序及比較大小．
全班同學動手擺數字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺後手指卡片，從0數到6，再從6數到0．
老師提問，學生用手勢回答．
（1）4的前面是幾？3的後面是幾？
（2）和5相鄰的兩個數是幾和幾？
（3）比4多1的數是幾？比1少1的數是幾？
（4）比6少1的數是幾？比6多1的數呢？
通過最後一道題的提問，引出要學習的新數——「7」。（板書課題）
指導探索
1．認識7的含義
（1）投影出示教材33頁7的主題圖．
問：這幅圖畫的是什麼？（小女孩在餵雞）
你們在家裡幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什麼？
看圖數一數，圖上有幾隻雞？你是怎麼數的？
學生回答後，老師說明：數量是7的物體都可以用7來表示．
（2）讓學生用學具表示7．
學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個**等．擺後請幾名同學演示給大家看．
（3）結合生活實際舉例．
師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說．
學生舉例，然後請兩、三個同學說一說．
2．了解7以內數的順序
（1）老師在計數器上撥珠，學生數數、回答問題．
問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？
7去掉1是幾？7應該排在誰的後面？
讓學生拿出直尺看一看．
（2）出示直尺圖，指導學生觀察．
問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？
（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數一數）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？
0的後面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？
（是兩段，1的後面寫2）……
6的後面寫幾？為什麼寫7？7裡面有幾個一？
（3）學生看尺子上的刻度數數：從0數到7，再從7數到0．
問：6的後面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數是幾和幾？
3．比較大小
出示點子圖1．
問：左邊有幾個點子？（6個）用數字幾來表示？右邊呢？（7個）
板書：6 7
問：6和7比，哪個數大？中間用什麼符號連線？（板書：＜＝
問：看到6＜7，你還能想到什麼？（板書：7＞6）
出示點子圖2．
問：為什麼7大於6？
4．教學7的組成
（1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？
根據自己分的結果，試著說一說7的組成．
（2）小組交流自己的學習成果．
（3）全班匯報，共同總結出7的組成．（演示課件「7的認識」）
板書：（4）練習7的組成：對口令
5．教學基數和序數含義
投影出示教材34頁的魚圖
指導學生按題目要求分步畫○．
（1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個○．
（2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個○．
補充：把右邊的7條魚圈起來．
師：7不僅可以表示7個事物，還可以表示第7個．
6．教學7的寫法
師：我們學習了7的很多知識了，那麼怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什麼？（演示動畫「7的寫法」）
學生在書上練習寫7，老師巡視，進行個別指導．
總結質疑
通過剛才的學習，你知道了什麼？還有哪些問題嗎？
學生自由發言．
鞏固練習
按順序填數：
3 4 □ 6 □
7 □ 5 4 □ □
2．填空：
學生可以直接填空，也可以先擺學具，再填空．
3．遊戲：和小動物交朋友
演示動畫「說位置」（一排小動物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）
學生說出小動物的位置就可以和它交朋友．
如：小熊在左起第3個，松鼠在右起第5個……．
板書設計
課題：得數是7的加法及相應的減法
教學目標
1．使學生初步學會計算得數是7的加法及相應的減法．
2．初步培養學生的觀察能力和語言表達能力，發展他們的求異思維．
3．通過小組合作學習，培養學生的合作意識和積極探索的精神．
教學重點
掌握計算有關7的加減法的方法．
教學難點
正確計算得數是7的加法及相應的減法．
教學過程
複習引入
1．口算
分別出示卡片：5＋1＝ 5－3＝
師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數的組成，用數數的方法等．）
學生**車口算6以內的加、減法．
2．7的組成
學生邊打手勢邊說7的組成．（6和1組成7，5和2組成7……）
（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）
師：今天我們就應用這些舊知識來學習有關7的加、減法．（板書課題）
探索新知
1．教學例題
（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬．
師：你能看圖提出數學問題嗎？請同學們以組為單位互相說一說，然後列出算式．
組長組織小組成員一起討論．
集體交流：敘述圖意，列式解答．
板書：6＋1＝7
1＋6＝7
問：這道題為什麼用加法計算？看著這兩個算式你有什麼想法？
（知道兩個部分求整體，所以用加法．相加的兩個數交換位置得數是一樣的．）
問：如果不看圖，怎麼算這兩道題？還有別的想法嗎？
鼓勵學生用多種方法進行計算．（想7的組成，用數數的方法，由學過的算式進行推想等．）
（2）出示例題圖（馬圖2）
學生小組合作研究，先說一說題意，然後再列式計算．
集體交流：敘述圖意，列式解答．
板書：7－1＝6
7－6＝1
問：不看圖怎樣計算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等．）
（3）比較例題中的兩組算式．
6＋1＝7 7－1＝6
1＋6＝7 7－6＝1
師：這四個算式之間有什麼聯絡？請你試著說一說6、1和7這三個數之間的關係．
（6是一部分，1是一部分，把這兩部分合併起來就是整體7，從整體7裡面去掉1這部分就是6那部分，從整體7裡面去掉6這部分就是1那部分．）
2．擺一擺
（1）學生擺小棒、說題意、列算式．
（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7
一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7－2＝5
一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7－5＝2）
擺後指名回答，老師板書：5＋2＝7 7－2＝5
2＋5＝7 7－5＝2
讓學生看小棒圖說一說整體與部分的關係．
（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請你擺一擺，邊說題意邊列式．
（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）
擺後指名回答，老師板書：4＋3＝7 7－3＝4
3＋4＝7 7－4＝3
師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關7的加、減法算式嗎？
學生說算式，老師板書：7＋0＝7 7－0＝7
0＋7＝7 7－7＝0
學生齊讀黑板上7的加、減法算式．
3．小結
師：今天我們一起研究了有關7的加、減法，對整體與部分的關係有了進一步的認識，同學們能夠用多種方法計算加、減法，今後計算的時候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法．
鞏固練習
1．學生獨立完成教材35頁的做一做．
6＋1＝□ 5＋2＝□ 4＋3＝□
1＋6＝□ 2＋5＝□ 3＋4＝□
7－1＝□ 7－2＝□ 7－3＝□
7－6＝□ 7－5＝□ 7－4＝□
訂正時問：你是怎麼算的？（學生可能用數的組成，也可能用數數的方法，還可能根據整體與部分的關係，看上面的算式寫下面的得數．）
2．學生獨立完成教材37頁的第3題（出示蝴蝶圖和樹圖）．
3．遊戲：找朋友
發給一組同學每人一張數字卡片，其他的同學每人一張算式卡片，拿數字卡片的同學依次到前面來舉起卡片說：「我的朋友在**？」拿著相應算式的同學到他面前來說：
「你的朋友在這裡．」（學生手裡的算式是7以內的加、減法）
板書設計
一年級數學上冊總結
4 注重對後進生的輔導。對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度 放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取 揚棄 的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。5 做好測試評估工作...
一年級數學上冊教案
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