六店小學2012－2013學年度第一學期
一年級數學教學計畫
一、 班級學生情況分析
本學期任教一年級數學，本班共有學生人。由於剛離開幼兒園，進入小學開始學習生活，孩子們短時間內還不是很適應，幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養成學習和生活習慣。
二、教材分析
（一）、教學內容
按照一年級剛入學兒童的學習水平，一年級上冊教材具體安排了「數與代數」、「空間與圖形」、「統計與概率」和「實踐與綜合應用」四個方面的教學內容包括。具體如下：（1）數與代數領域。
知識與技能：認識20以內的數。一位數的加法和相應的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。
認識鐘面及鍾面上整時。解決問題：聯絡加法和減法的含義，解決求和、求剩餘的實際問題。
（2）空間與圖形領域。知識與技能：比較物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。
認識上、下、前、後、左、右。直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。解決問題：
簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。（3）實踐與綜合應用。
有趣的拼搭(實踐活動)。豐收的果園(綜合應用學過的知識解決實際問題)。愉快的週末(綜合應用本冊有關知識解決實際問題)。
（二）、教學目標：
1、知識與技能方面。
(1)結合現實場景，經歷數數並抽象出數的過程，認識20以內各數;聯絡實際問題認識加法和減法，探索10以內的加、減法及20以內的進製加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算;能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩餘(或另一部分)的實際問題。認、寫20以內的數，讀、會20以內的數表示物體的個數;知道20以內數的組成，掌握 20以內數的順序，初步知道幾和第幾，初步學會用數表示事物的順序。認識數0，體會0的含義，知0在生活中的一些簡單應用。
認識符號》、《和=的含義，能夠用符號或詞語描述20以內數的大小。了解加法和減法的含義，能正確熟練地口算10以內的加、減法，20以內的進製加法，以及相應的連加、連減和加減混合計算;初步感受簡單的估計方法。初步學會解決把兩部分合起來求一共是多少或從總數裡去掉一些求還剩多少的單實際問題。
(2)在具體的情境中認識長短、高矮;聯絡生活經驗初步認識上下、前後、左右等方位;通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。能比較簡單物體的長短和高矮。聯絡生活經驗，在具體的情境中初步認識上下、前後、左右等方位，能用學過的方位詞描述簡單的物體位置關係。
能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，並在日常生活中初步感知它們的基本特徵。能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。
(3)能根據物體的用途、顏色、形狀或其他的標準，對物體進行分類整理。 初步體會收集、整理資料的基本方法，會用簡單的象形統計圖和簡單的統計表表示分類整理後的資料。
2、數學思考方面。
(1)在認數的過程中建立初步的數感，發展初步的思維能力。在數物體個數的活動中，認識數的含義，學會用具體的數描述簡單的事物;在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的「分」與「合」的思想，發展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號描述數的大小關係的初步能力。
(2)在理解加、減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發展思維能力;通過分析實際問題中的簡單數量關係，選用恰當的方法進行計算，初步學會有根據地思考;通過對10以內加、減法和20以內進製加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性;通過在多樣化演算法中選擇適合自己的演算法，體會思維過程的靈活性。
(3)認識常見的幾何形體的過程中，感知物體的形狀、大小等特徵，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
(4)在把不同的物體分類、整理的過程中，培養初步的觀察、比較能力，初步體會統計是分析問題、解決問題的一種方法，初步培養收集、整理資訊的意識。
(5)在解決簡單實際問題的過程中，學會簡單的分析、推理，學會用自己的語言描述實際情境或問題，發展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問題方面。
(1)能用20以內的數描述、交流生活中的簡單事物。
(2)初步學會從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問題，並聯絡已經掌握的數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。
(3)能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。
4、情感與態度方面。
(1)在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，有喜歡數學學習的情感體驗。
(2)在數學探索活動中，體會數學思考方法的合理性，感受數學思考的價值。
(3)能在教師與同學的幫助下，克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有獨立思考並獲得數學知識的體驗。
(4)在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯絡，知道數學能解決生活中的有關問題。
（三）、教學重點
這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進製加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
三、教學措施
1.把解決問題寓於認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學過程中。
2. 安排兩次實踐活動，引導學生在日常生活中發現、提出並解決數學問題。
3.通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數。
4.通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性。
5.聯絡實際幫助學生理解數的意義，較多的用實物、圖形、 小棒、數字表示數的內容，引導學生用學到的數描述身邊的事情並用數交流資訊。
6.通過交流演算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學生保留較大的探索演算法、交流演算法、選用演算法的空間。
四、教學進度表（附後）
教學進度表
教學進度表
第一單元數一數
單元教學目標：
1.使學生通過數一數，初步接觸1-10各數，初步學會數出個數在10以內的物或人，初步學會用1-10各數和同學交流物體的個數。
2.使學生在數數的過程中，了解分類數數的方法，感受從「數」的角度觀察事物的獨**值，初步體會符號化思想。
3.激發學生的學習興趣，使學生初步感受數學與生活的聯絡，產生喜歡數學的積極情感。
教學內容：
課本第2、3頁
教學目標：
1.讓學生經歷從具體的情境中數出事物數量的過程，初步接觸1-10各數，學會按順序數數。
2.讓學生在觀察和交流的過程中，感受分類數數的方法，培養數數的能力。
3.讓學生在參與數學學習活動的過程中，體會數學與生活的聯絡，獲得學習成功的體驗，培養對數學學習的興趣。
教學重、難點：
讓學生初步經歷從場景圖中找抽象出數，再用點子圖表示數的過程。
教學準備：
教學掛圖、學具
課時安排：
一課時教學課程：
一、創設情境
談話：從今天起，老師將和小朋友們一起學習和研究很多有趣、有用的數學問題，小朋友們在數學課上將會學到很多有用的本領。今天的這節課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩好嗎？
不過，今天到兒童樂園去玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數學的方法去玩、去觀察、去思考。
出示主題圖，提問：這是一幅兒童樂園的圖畫，請小朋友們仔細觀察這幅圖，說一說圖上畫上些什麼。
再問：你知道圖中的鞦韆有多少個嗎？
小結：很好，小朋友們不僅知道圖中畫了些什麼，還能數出有多少個。我們今天就一起來研究兒童樂園裡有些什麼，數一數它們分別有多少個。（揭示課題：數一數）
二、自主探索
1.數出自己喜歡的事物的個數。
談話：請小朋友再仔細觀察這幅圖，先想一想你喜歡什麼，再數一數你喜歡的事物有多少個，並把自己數的結果跟同桌的小朋友說一說。
反饋：誰來說一說你喜歡什麼，有多少個？
2.按順序數出圖中事物的個數。
根據學生回答，逐一出示10幅小圖。
提問：你能看著每幅圖，說一說圖中事物的個數嗎？
蘇教版 一年級數學上冊教案
寧溪學校2013 2014學年度第一學期 一年級數學教學計畫 一 班級學生情況分析 本學期我們三位老師任教一年級數學。由於剛離開幼兒園，進入小學開始學習生活，孩子們短時間內還不是很適應，幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養成學習和生活習慣。二 教材分析 一 教學內容 按照一年級剛入學兒童...
一年級數學上冊教案
數一數教案示例 教學目標 1 初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法 2 初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想 3 初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識 4 在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。教學重點 初步經歷從場景圖中抽象出數再用...
一年級數學上冊認識物體6教案蘇教版
認識物體 教學目標 1.通過搭 分 看 摸，從實物抽象出圖形，對長方體 正方體 圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。2.培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力。3.體會數學與生活的聯絡。教學準備 掛圖 小黑板。教學過程 一 匯入 做房子遊戲 出示一組建築物的 故宮 趙州橋 世貿大廈 東方明珠電...