思想道德素質,是衡量乙個人素質的核心內容，是學校實施素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。而小學德育則是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點，是學校學生工作的乙個中心環節。我校的德育工作歷經一年的摸索、創新、總結和反思，已漸漸形成了自身的特色。
小學生年齡較小，對周圍的事物認知還不是很清晰，很多時候分不清什麼是對的，什麼是錯的，沒有形成正確的價值觀，只是對好奇的事物才能產生濃厚的興趣。針對小學生這樣的心理特點，我們學校在德育工作中開展了「好習慣伴我成長」為主題的小紅旗評比活動。通過這項活動建立我校的特色德育教育。
我們學校每學期由班主任根據本班學生的實際情況，制定出要培養學生哪些方面的好習慣，通過一定時間的訓練，根據每個好習慣在養成期間學生取得的一些進步獎勵學生一面小紅旗，然後把小紅旗呈現在班級的評比台上。如果在習慣養成期間學生出現嚴重違紀現象可以懲罰學生一面小藍旗，學生一般都不喜歡小藍旗，那麼就可以用兩面小紅旗抵消一面小藍旗。當學生攢夠十面小紅旗時老師可以獎勵學生一朵小紅花呈現在評比台上。
學校在期中時對前一段的好習慣養成情況進行總結，並且按每班人數的百分之三十來表獎各班獲得小紅旗前幾名的優勝者。通過學校的表獎讓學生增強爭奪小紅旗的動力。從而加強了各項好習慣的形成力度。
到期末時學校對一學期的好習慣形成情況進行總結，再按照每班人數的百分之三十來表獎獲得小紅旗前幾名的同學。這個訓練計畫是根據小學生的年齡，心理特點制定的。小學生對這種晉級似的遊戲本身就有著一種天生的迷戀，那麼我們就讓學生在迷戀這種遊戲中形成了許多良好的學習生活習慣。
今年的開學初，有一名叫李xx的學生想轉入我們學校六年級。經過調查發現，這名學生在原來的學校因為打架，罵人，欺負小同學，不尊敬老師等眾多原因在原來的學校呆不下去了，家長沒有辦法了要求轉到我們學校。當聽到熟悉這名學生的老師介紹這名學生的情況後，作為校長的我也是感到這樣的學生在教育上很讓人頭疼。
當時的六年班主任對這名學生很排斥根本不願意接收。但是我一直認為只有不會教的老師沒有教不好的學生。所以我與班主任在接收這名學生上交談過多次，最後班主任同意接收了這名學生。
這名班主任根據李xx同學的轉入制定了獎勵小紅旗的制度，其中就有一條是全班學生只要能做到每個星期不打人不罵人就獎勵一面小紅旗。我也找李xx談心並且準備對他在尊敬老師方面進行跟蹤記錄。並且明確了怎樣做是尊敬老師。
可是不到乙個星期這名學生許多壞習慣開始出現，學習委員發作業本子時把別的同學的作業本錯發到他的桌子上，他當著老師同學的面把那本作業本扔到教室的前面，並且嘴中罵罵咧咧的。老師問明情況後對於他這種行為很生氣，懲罰了他一面小藍旗。可是他卻不以為然。
事後我找他進行了嚴肅的談話，告訴他老師懲罰的這面小藍旗代表了什麼，並且希望他多得小紅旗顯示一下自己想改變自己的決心。他看著同學們每個星期就因為不打人不罵人就能很輕鬆的得到一面小紅旗，他開始慢慢有了變化。平時和同學之間因為一點小事就鬧矛盾的情況漸漸少了。
對老師也比以前有禮貌了。當他堅持乙個星期沒有打人罵人後，老師對他大力表揚一番。還因為他進步了多獎勵他一面紅旗。
當時就看見他露出了久違的笑容。但是因為這名學生壞習慣較多不是短時間就能完全改變的，所以在一段時間後因為各種原因被懲罰了幾面小藍旗，有一天老師發現他把自己的小藍旗私自改成了小紅旗。老師對他進行了批評教育。
通過這件事讓我發現他對小紅旗和小藍旗開始在乎了。這其實就是乙個好的開始。於是我找他進行了談話，對他在怎樣才能獲得更多的小紅旗上進行了指導，當時他聽了我的指導後表現出很興奮的樣子。
後來他能按時完成作業，能夠幫助打掃辦公室，慢慢的去掉了一些小藍旗。許多以前了解這名同學的老師和同學，當看到李xx的變化後都感到不可思議，但是我們知道這一切都是小紅旗的魅力。
，兩個星期過後大部分學生已經能夠按時完成家庭作業，並且得到了小紅旗，而她們班的一名女生卻還是不能按時完成家庭作業，並且得不到小紅旗，於是班主任對這名女生的要求進行降低處理，只要她能堅持三天按時完成家庭作業就獎勵她一面小紅旗。因為獲得小紅旗的難度降低了，她終於得到小紅旗了。經過半學期的訓練她已經從以前從來沒有按時完成作業到現在偶爾不能按時完成作業。
雖然她沒有完全角成按時完成作業的好習慣但是她卻進步了，我們相信隨著她自己不斷地努力，老師堅持利用小紅旗獎勵，她會慢慢養成按時完成家庭作業的好習慣。
三年班主任是新上崗的年輕老師，剛上崗時就教了一年級，因為自己沒有多少教學上的經驗所以在培養學生養成良好的學習生活習慣上做得不到位。學生到了三年級座位裡的書本都不會擺放整齊，書包裡的東西也是亂糟糟的。老師針對自己班的實際情況在制定爭奪小紅旗的制度中就有一項，如果堅持一周座位裡面，書包裡面的物品能夠擺放整齊就獎勵一面小紅旗，教師隨機檢查。
經過一段時間的培養，學生學會了整理並且保持座位書包裡的物品擺放整齊。
通過一年時間的「好習慣伴我成長」活動的開展，現在學生的各種良好的學習生活習慣漸漸養成。班主任也經常發出感慨：「小紅旗真是萬能的。
小紅旗太管用了。」有了小紅旗獎勵制度，老師在班級管理工作上輕鬆多了，學生也越來越遵守紀律了。
我們學校為了配合學生養成良好的學習生活習慣，還通過周一的公升旗儀式講話，通過周五的班隊會活動進行精心設計。這項活動的開展時間不長還存在一些不足，但是我們會在德育教育工作中不斷探索不斷研究，爭取走出一條適合農村小學的德育教育之路
《小紅旗的魅力》
———小學德育管理案例
鄂斌大堡鄉保林小學
2014/11/24
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德育教育案例 案例描述 某天中午，班長焦急地說 教學日誌被偷了。我很疑惑，一本教學日誌怎麼可能被偷？當天下午我來到教室，直截了當問全班學生，是誰拿了這份教學日誌。學生乙個個驚訝地看著我，顯然他們不知道這件事情。我掃視了一下坐在一旁的他，只有他在喊 是誰拿的？從他的表情上，我對他產生了一絲懷疑。我對全...
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