【案例】
教師節前，我布置學生採訪心目中最敬愛的老師，並寫一篇採訪稿。文稿收上來一看，孩子們無論是視角切入、事例典型、遣詞造句都令人耳目一新。我不禁「龍心大悅」，第二天自然廣點「英雄譜」，他們也都喜笑顏開。
其實做教師的情感都是那麼樸素，快樂著孩子的快樂，幸福著孩子的幸福。學生何嘗不是如此，你的一笑一顰可以使他手舞足蹈、信心倍增，也可以使他淚眼婆娑，失望無助。
下午，我余興未了，信手拈了兩本想找點感覺，誰知一翻嚇一跳，張宇（化名）本子上的「良」赫然變成了「優」。我忍不住勃然大怒，但還是強壓怒火等到下課。來到班上時，發現竟是兩堂連上的微機課，轉而又回到辦公室，心境也漸漸平息下來。
細細想來，張宇平時不是非常活潑，甚至有些內向，成績也不是很理想，但他講文明、有禮貌，做事認真踏實，按理說他不會這麼做。我決定要找張宇好好談一談。
終於放學了，我單獨留下張宇，一眼就捕捉到他竭力隱藏的慌亂眼神。但我不動聲色，和他談起最近練琴情況。此時，他略顯緊張的心情逐漸放鬆下來。
當我拿出他那本作文本，他又立刻變得侷促不安了，臉漲得通紅，嘴裡打著卷。經過一番「善誘」，他終於道出了真心話：「其實我覺得自己的這篇文章能得到『優』。
」我聞言大吃一驚，重新翻開作文本並逐字逐句讀了一遍，發現雖然語言不夠優美，遣詞造句也不夠華麗，而且字也寫得不是很工整，但真情實感，字裡行間流露著對老師發自內心的尊情敬意，看得出來他很努力了，對他來說，確實應該可以打「優」的。「真的耶，細看真寫得不錯，你的進步可真不小呀，如能將其中的病句和錯別字改了就更好了，你想試一試嗎？」我拍了拍他的小手說道。
「我馬上就改。」張宇說完就忙活起來，漾起一臉的微笑。
張宇走的時候，我一直送到樓梯口。我暗自慶幸沒有因一時的怒火而犯下大錯。古語云：
因材施教。首先要讀懂孩子，學會從孩子的視角觀察他們的心靈，不要用**的標準衡量孩子。其實這些思想和教育理論我們都知道，但實際踐行了多少呢？
回到辦公室，我鄭重地寫下一行字：蹲下身子，孩子如此美麗。
德育教育設計案例反思
潛移默化育數學人 範麗君一 德育滲透目標 通過初中數學教學，使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必需的代數基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力，思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的創新意識，良好個性品質以及初步的辨證唯物主義觀點。二 德育滲透措施方法 1 ...
未按操作流程引發銀行墊款的案例
一 案例簡介 網點一櫃員辦理財政撥款業務。財政撥款業務的操作流程為網點在人民銀行拿回財政撥款單，資金由人民銀行下劃網點，當網點收到人民銀行下劃的資金後，與從人民銀行拿回的撥款單進行核對，撥款單金額合計與人民銀行下劃的資金核對一致後，方可進行記賬。但該網點櫃員在未收到人民銀行下劃資金的情況下，將撥款單...
單位久懸未取款項引發的案例
一 案例介紹 網點櫃員在受理單位久懸戶轉他行單位基本戶，僅憑單位提供印鑑支取,銀行印鑑卡缺少加蓋受理 經辦及審核名章，未附銷戶時轉久懸業務憑證及長期不動戶清理銷戶清單。被確定為風險事件。二 案例分析 一 櫃員對新崗位相關制度不熟悉，不能有效防控風險。該單位存款長期不動戶清理銷戶轉 待處理久懸未取款項...