聚西小學劉曉瑜
一直往前趕課，也不知道孩子們都消化沒有，吸收沒有。正好組裡印發了一套單元試卷，就想測驗一下，摸摸底。
用了乙個課間帶一節語文課，共六十分鐘的時間，要求學生完成一單元的試卷，沒有作文。下課收卷時，有將近十個學生沒有做完試卷，我的心一沉，是不是平時老要求「慢慢書寫，認真規範」給學生束縛了，導致時間不夠用，試卷寫不完。開始改卷時才明白並不是我想的那麼一回事，學生沒有在規定的時間內完成試卷主要有兩個原因，一是做題方法有問題，從第一遍做題開始，遇到不會的題就一直思考，當時想不出答案就一直不往下做題，結果因為在前面不會的題上浪費的時間過多，後面會的題也沒有時間做了；二是不確定答案不做題，會的題都做了，認為自己不會的或不確定答案的題空起來不做。
罷了，這是缺乏考試經驗，好改變。
再往下批改，這回是真的心沉了，從試卷上暴露出的問題太多了，字寫得差，還出現改字錯誤，背默不會寫，寫出來的同音字錯誤極多，問答題沒明確答題方向，會答的又答題不完整……真該好好反思自己的日常教學了，試卷已經將日常教學漏洞暴露無遺：沒有抓好學生練字，生字檢測訂錯做得不紮實，學生掌握不牢固，背默檢查不到位，平時不注意學生口答問題好習慣的培養等等。一句話，就是日常教學工作沒有做細做好。
以平均為界劃分成績的話，平均分以下的學生雖然不多，但是分數太低，優差分數差太大，要提高整體成績，以後要注意對後進生的補習指導。
需要馬上做的：讓學生準備生字訂正本，讓學生將每次生字或詞語提問時錯的字詞都訂正在乙個本上，過一段時間讓學生看一看，寫一寫，強化識記。背誦課文和段落重新背誦甚至默寫，基礎東西必須紮實掌握。
課堂學生回答問題時注意要求說話規範完整，養成好的答題習慣。確定班上需要單獨輔導的學生，與家長溝通，同家長一起分析學習落後或難的原因，共同做好學生的補習工作，讓學生都跟得上，樹立學生學習的自信心。
劉曉瑜《作文教學反思》
聚西小學劉曉瑜 已經上了兩個單元的作文課，我發現教起來確實有些困難，兒童作文，需要經歷乙個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當的積累，但要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有較大的難度。我認為還是應從模仿起步，它能在理解和表達 學習與運用之間架設起一座橋梁，從而大大降低起步作文的難度。...
由赴英語言培訓引發的教學反思
很多初中教師在教學中經常會遇到以下問題 1.班額太大，活動低效 現行中學英語教材中設計了多種課堂活動，其中最常見的就是pairwork和groupwork。但對於多數有著60多學生的課堂而言，每位學生究竟能有多少機會參與其中？教師能否關注個體差異？2.單詞過多，不易掌握 以山東教育出版社出版的初中五...
由一道考試題引發的教學反思
提要 每一次檢測都是對前一段教學的檢查與反饋，在檢測中所反映出的問題可能是多方面的原因造成的，而造成問題的這些原因如果不能得到正確的認識和糾正，很可能在後面的教學中造成更大 更多的問題。因此，在每一次考試後我們都應該認真分析出現的問題以及問題背後所隱藏的教學中的問題。本文以一次考試的一道題的問題分析...