小組合作的意義
現代教學論指出：「教學過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在或發生教學。」 為此，在傳統的班級授課制下，採用「小組合作學習」的形式對學生學會學習、學會溝通、學會交流合作具有積極和行之有效的途徑。
它能激發、調動每一位學生學習的熱情和主動性，使學生在愛學、樂學的氛圍中掌握知識提高學習效率：
1.激發調動興趣和主動性
小組活動內容的豐富性，形式的多樣性，既能調動學生獲取知識的興趣，又能激發他們內在的潛能。有效的小組活動是激發調動學生學習興趣和主動性的途徑之一。
2. 提高自學能力和促進能力發展
大多數課堂上，學生是在老師設計的模式中被動地接受知識，體現不了學生的學習能力。現在提倡把課堂還給學生，學生不再是「觀眾」，而是學習的主體。所以合作學習把學生由旁觀者變為參與者。
在小組合作中那些已經掌握某種知識和技能的學生可以把知識和技能教給其它成員。作為講授者的學生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學的材料進行認真的閱讀和分析。其它學生也希望在課堂上表現出色，因此他們就要做好充分的預習工作。
學生的學習積極性提高了，自學能力提高了，語言表達能力和領導能力也提高了。
3. 培養團隊協作精神，建立自信心
教師指定在小組內分任務學習，同學之間互相幫助，在這種學習氛圍下，個別學習有困難的同學在同學的幫助下，也能逐步掌握科學的學習方法，並能大膽發表自己的意見。在輕鬆獲得知識的同時，培養了學生的學習能力，也體現了學生的團體合作精神。
4. 提供及時的教學反饋資訊
通過小組間的交流**，教師指導學生逐步統一認識，選出最佳結論，並對各小組和組內成員的表現給予中肯的評價。教師得到了及時的反饋，便於調整教學進度。
5. 小組合作學習有利於提高學習效率
在合作學習過程中，強調小組中每個成員都要積極參與到學習活動中，並且每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。它為每位學生參與學習提供良好的教學氛圍，為發展學生的合作品質、提高學生的綜合素質以及終身學習的能力打下堅實的基礎。小組合作學習是同學之間互幫互學，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。
它使每一成員都溶入集體中，增強了集體意識。
總之，在教學中採用小組合作學習的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂於傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生愛學、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質量。
小組合作2019
六年級小組合作學習實施方案 一 轉變學生的學習理念。1 要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學生自主學習的格言，培養學生的自信心 積極性 主動性，解決學習動力問題。2 各小組寫一句關於小組合作學習的口號，營造濃厚的合作學習氛圍。二 提高合作學習的技巧。給學生介紹一些關於合作學習的規則和要求。1 ...
小組合作反思
五年級小組合作總結與反思 第周月日至月日 本週小組合作學習中的得分 本週小組合作學習中的優點 本週小組合作學習中的不足 下週改進的方法或建議 總結人五年級小組合作總結與反思 第周月日至月日 本週小組合作學習中的得分 本週小組合作學習中的優點 本週小組合作學習中的不足 下週改進的方法或建議 總結人五年...
小組合作小結
小組的獎罰 每個星期的班會課，都會進行個人前三名和後三名 小組前三名和後三名的獎勵和懲罰。獎罰形式多樣，剛開始學生興趣深厚，比如獎吃水果 棒棒糖 獎免值日 獎調座位等等 罰則是跑步 蛙跳 買禮物給前三名的小組和個人 罰值日 罰表演節目等等。小組建設的困惑 1 小組合作學習的主動性和參與度隨時間的延續...