xx年的「國培」專案實施了，此次遠端教師培訓，我有幸被選聘為全鎮小學語文學科的混合學習班主任。雖然只有18名學員，雖然只有短短8天的時間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來參加學習的教師樂於投身「國培」，就必須要讓他們學有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓剛剛進行到第四天，但我覺得我班的學員參加培訓的熱情高漲，大家都學有所思，學有所獲。
其中，作為班主任，我最大的體會就是要做好各項組織工作，為學員搞好服務。下面，我就對自己的主要做法進行介紹，希望能給其他正在或即將開始培訓的班主任提供一些借鑑。 一、學前精心準備，讓學員明白學習任務。
班主任首先要從專案**上學習好「培訓者培訓」的相關內容，明確對自身的要求，特別要清楚對學員學習的要求：看課、討論、作業、反思等。在本班培訓班開班時要讓每位學員都知道自己將要進行什麼學習，要以哪種方式學習，學習過程中要幹什麼，學習結束後如何進行考核等。
除了這些一般性學習要求外，學員還很關心本學科培訓的內容等資訊。在各專題培訓開始以前，我首先從專案**上查詢到了本學科培訓的資料，將小語教師培訓的六大專題：口語交際教學、識字教學、閱讀教學
一、閱讀教學
二、習作教學、綜合性學習的內容進行**整合，在開班時就公布給學員，讓他們心中有數。每天開始學習之前，我會首先到班內將當天要**的**題目、時間，討論的問題與專題作業等資訊書寫在黑板上，讓大家帶著明確的任務開始一天的學習。 二、學中重視討論，讓學員聯絡實際交流。
學習過程中其實主要有二個工作要做好，一是督促所有學員按時完成**任務，二是在學習**的基礎上組織學員聯絡實際展開討論，讓他們學有所思，學有所獲。關於第一點，主要是落實好考勤簽到制度，讓我感動的是，我班學員開班以來出勤率達到了100%，特別是中心學校的朱明成主任，雖然不學員，而是中心學校的領導，但他作為此次我鎮「國培」工作的主抓領導每天都能到場，也深深地感動了每一位學員。 如果只是認真地**一遍教學**，甚至是認真地記好個人學習筆記，學員的學習收穫可能不會太大。
每天的學後討論工作我都非常重視，我力求引導大家全員參與討論，從**培訓**中的問題出發，結合每位教師的教學實際，聯絡農村學生的實際情況，讓大家共同分享成功的經驗，**實際存在的問題。 比如，在學習了「口語交際」的培訓專題研究後，我引導大家談談自己在教學中對這類教學的處理，從教二十餘年的黃興有老師很誠肯地指出，我們平時都不太重視口語交際課，但這種課對發展學生的口語表達能力、交際能力等綜合性素養卻很有好處，今後一定要重視這類課的教學。在「識字教學」的專題學習討論中，賀凌雲老師介紹了自己解決識字量大，課內任務重的辦法——提前讓學生預習課文，在讀中熟悉生字，並請家長幫助檢查與指導，胡海春老師則對賀老師的這種做法提出了質疑：
農村留守兒童多，有的孩子家長不在身邊，無人輔導怎麼辦？賀老師則回應她是採用了認真分析了本班學生的家庭情況後，了解到全班只有一對雙胞胎與爺爺奶奶在一起，並且，她也要求這對雙胞胎互相檢查，老師再特別檢查的辦法。再就是左長琴、村明軍、李琴等老師把自己在日常教學中不可能天天使用課件創設識字情境，但因地制宜地採用卡片、**等輔助，經常教給學生識字方法，並加強鞏固複習，把前段學過的生字板書在黑板上每天晨讀時讓學生讀一遍等可行的辦法都毫無保留地介紹了出來。
三、搞好回顧反饋，讓學員學習更加深入。 此次培訓時間短暫，作為混合學習班學員的我們空間也很有限。如何讓每位學員的學習更加深入，讓他們的思考不停，讓他們將學到的理論與方法運用於今後的教學實踐中，我覺得在培訓期間班主任要組織好培訓回顧與反饋工作。
1、及時批閱學員的作業，針對作業中的成績與問題與學員和大家交流。 2、引導學員參與網上討論交流請教。開班時我就告訴大家，雖然我們是混合學習的學員，但大家也可以上專案**註冊，與網上更多的「同學」交流，還可**請教專家。
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