經過兩個多月的小組學習，曦光小組真的獲益良多。兩個多月的時間，說長不長，說短也不短。在這個課程之前，原來以為，學習科學與技術又將是乙個很無聊很悶的，每天都在課室裡聽著老師講課，講台上老師有老師講，講台下大家各顧各的。
到期末考試之前的一段時間都在匆忙的背誦書本知識的乙個科目。可是，經過這兩個月的學習。我們體會到，學習科學與技術的科學之處。
它不僅僅要求我們對課本知識的單純認識了解，它更加重在培養學生們的團隊合作精神。這是一門其他任何科目都不能給予的感覺。
在剛剛成立小組的時候，小組裡很多同學都感到很不適應，紛紛表示自己做自己應該完成的那一部分就比較合適。大家似乎都不太喜歡這種小組合作的方式。
經過幾次的團隊合作團結培訓之後，大家都似乎漸漸愛上這種團隊合作的方式。幾次的會議上都積極地提出自己的意見和建議。一開始，大家都對這個課題的建立不知道如何是好，但是，經過幾次會議的洗禮。
一條清晰地頭緒終於被我們理清了。大家都似乎找到了前進的方向。開題報告也就這樣被我們完滿完成了。
新穎的團隊展示方式，團隊每位成員的非常誠摯的交流，明確的課題。團結的小隊也為著這樣乙個目標而發展下去了。
但是，事情的發展並不是一帆風順的。在研究的過程之中，我們遇到了不少困難，課題的分論點如何設定，如何開展研究學習，一直在我們隊內有著分歧。由於我們教育技術學的課程比較繁重，期中考，期末考都一課接著一課。
很多同學都要忙著複習各個科目的期中考試，而對學習科學與技術的課程作業都比較忽視。都是為了完成任務而完成任務。失去了當初組隊的激情。
經過研究生導學和本科生導學們的指導，我們知道，學習科學與技術並不是一門簡單的理論課。它更是指導我們學習其他科目的乙個指南，它為我們提供了方法去科學地學習其他的科目。隨著幾次會議的舉行，以及老師的一節讓我們受益匪淺的總結我們團隊合作的優缺點的課程，我們都重新提起了對小組合作的熱誠，積極地投身於這個科目的學習當中。
正如某位組員所說一樣：「我們每乙個人都不是最為優秀的人才，可是我們加起來就成了最為優秀的團隊。」
到了衝刺階段，也正是面臨期末考試的時刻，這個時候，我們小組並沒有出現其中考試時候為了應付考試而忽視我們的研究這種事情。可能是因為這個科目真真正正地教會了我們如何安排時間，如何應付如此緊迫的學習生活。
完成的報告像初生的嬰兒一樣，我們的各個成員都對它十分愛護，十分關懷。十分重視。完成報告也意味著，這兩個多月的團隊研究學習的到此結束。
一方面，我們很高興的看到自己的研究成果能夠展現在大家的面前。另一方面，我們隊這樣的乙個團隊都感到依依不捨。
正如老師一開始所說的一樣：「我們這個團隊學習研究並不是真正要我們研究出乙個真切的值得誇耀的研究成果。而是讓我們學會什麼是團隊合作學習，該如何去團隊合作學習。
」這真的是乙個值得大家思考的問題。一開始，我們僅僅是以為團隊學習只是幾個同學分工合作完成乙個任務。經過這兩個月真真正正的團隊學習之後，我們學會了，原來團隊學習更意味著思想的交流，人與人之間的合作，對不同人的時間的安排。
是團隊學習讓我們小組走在了一起，伴隨著研究的結束，我們不得不說再見。但我們在這個課上面學到的如何與人合作，如何溝通，如何協調時間，是不會忘記，也不可能忘記的。
我們曦光小組感謝這樣的一次團隊合作，不僅僅加強了我們的友誼，而且真的讓我們學到了很多，謝謝我們每一位成員，謝謝本科生研究生導學們為我們的辛勤付出，更要謝謝老師讓我們脫離了如此沉悶的一門課程，讓我們學到了如此的多。
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