第三，老師要善於採用新的方式對學生加以引導。根據目前早戀的特點，現在的中學生已不能從強調「名聲」與責任感的角度進行教育，而應從新的角度切入。
（一）對比考慮，自我認知後果。我曾問她為什麼要早戀，她說這挺好玩。又問她以後怎麼辦，她說以後不可能在一起，分手就分手唄。
學生將感情看得十分浪漫，但對感情所造成的傷害，就需要老師事先打預防針。其實，孩子想去嚐嚐感情的滋味並不是一種必不可少的心理需要，更多的是他們只知道感情的美妙，卻沒有意識到它可能帶來的傷害，而當將來一旦意識到時又已為時太晚，對學習和生活造成極大的影響，甚至影響孩子整個人生觀。所以，老師有這個義務讓孩子受到傷害前提醒孩子注意，讓他們懂得去保護自己，避免傷害。
（二）審美教育，防患於未然。學生的成長過程中難免會出現心理波動，許多事情的發生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什麼時候都是應該珍惜的。
另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過進行這樣的引導後，學生會以一種更為純潔的心理去對待第乙份感情，也會學著讓自己變得更出色，從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢？
寫到這讓我想起曾祺《多年父子成兄弟》中的一件小事：他十七歲開始追女孩等情節時，他父親在瞎出主意，他沒有因此而不能成為一名名作家。可見，早戀雖是教育過程中乙隻令人生畏的「攔路虎」，但只要每個教育者都能以寬容的態度和合理的方式加以引導，會發現它也不過是只「紙老虎」，甚至在與學生的平等交流中還會發現我們所未曾有過的觸動呢！
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