班主任德育工作學生案例分析

磚集中心學校：張景暉

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化後進生，轉化後進生是老師所肩負的重大而艱鉅的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。

我班有個學生叫王俊。這七年級上學期前段時間，上課要麼擾亂他人學習，要麼情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不按時交送作業，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學生向我告狀。是班級有名的「搗蛋鬼」，真讓我頭痛。

於是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。初一期中測試各科竟然不及格。

看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根「不可雕的朽木」。

不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不了，必須正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然後再找對策。接待我的是其奶奶，通過其奶奶的介紹，我才了解到：原來他的父母兩年前離婚，父親為維持生計去外地打工，不理家事。

只有七十多歲的奶奶看著他，原先，這個孩子可聽話了，只是最近兩年才難管的。他奶奶由於年齡大，也管不住他。在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！

於是，轉化他的行動在悄然中進行。

我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關係。經過觀察，我發現他喜歡桌球。打桌球不正是我自己擅長的嗎？

到了課外活動時間，我約他打桌球，給他講打桌球的技巧，談論目前我國桌球在國際上的地位，談論「世界盃，乒超聯賽」等，談論王浩，馬龍等桌球健將。並提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等並無多大改進。

後來，我便加強攻勢：一邊與他打桌球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。

在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、找熱水........使他處處感到老師在關心他,信賴他。

他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能按時上交，各科測試成績能達到及格了。與同學之間的關係也改善了，各科老師都覺得他懂事了。

由於紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，我安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發及同學們的共同幫助。

奇蹟出現了：午休、晚休及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。於是，我試著讓他當值日生。

果然，在他值日那天全班紀律特別好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高。看著他上課如此聚精會神的神態，看著他課外活動時間仍然與學習委員一起鑽研難題的影子，看著他準確工整的作業，看著班上手抄報裡有他的筆墨，看著他勞動課大汗淋漓的樣子……我會心地笑了起來。

收穫與思考：

經過了這次的教育，讓我明白了：在教育過程中，不僅要傾注母親般的慈愛，這能撫平痛的傷口；還要有父親般的嚴愛，這能使他分清是非、黑白，這樣的教育才是完整的教育。

在班主任工作中，我們每個人肯定都會遇到許多特殊的孩子，給班級造成不和諧的音符，針對其特殊性，抓住機遇，耐心地面對，才能有效果。也許這種方法只適合王俊，換乙個人未必會這樣，所以我們應該對學生進行分析，找到一條適合他的教育方法，這樣才能使每個學生健康地成長，我們的工作才更有價值。