題目： 一名留守學困生的轉化之路
作者：楊藝
單位：毛田鎮崇山小學
聯絡**：137********
小學班主任工作案例
———一名留守學困生的轉化之路
案例：去年，我新接任六年級班主任時，有個學生叫尹慧。開學不久，我就發現她總是低著頭，很少與同學交往；上課無精打采，毫無學習興趣。
老師課堂提問，她置若罔聞， 緘默無語。家庭作業經常一字未寫；即使寫了，也是完成任務，糊塗潦草，錯誤百出。每次測驗，語文、數學都只有
二、三十分。學校的很多老師都認為，這孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，又到了六年級，要培養成心理健康、有良好行為習慣、學習沒有困難的學生，看來是無望了，只要她遵守紀律，上課不影響別人，就行了。我聽了，心底不覺泛起一股涼意：
這樣有自閉傾向且成績落後的孩子，如果教她的老師都是這樣的看法，那麼，她的自卑感會越來越強，自閉症會越來越嚴重，學習會越來越困難。當她走出校門，面對這知識大**的時代，如何生存哪！為了每乙個孩子！
為了孩子的一切！只要她一天在我這裡學習，我一定不能放棄！
我通過她的原班主任和科任老師基本了解了有關情況，然後來到了她離校近五千公尺的家。原來她父母早年離異，她與父親一起生活，父親常年在外打工，將她託付給了奶奶；而奶奶年老體衰，家務都壓在她柔弱稚嫩的肩膀上。看到她手忙腳亂地燒火做飯，臉上滿是汗水，紅一塊黑一塊，不禁感到社會的不公，生活的不平，這是乙個11歲的孩子啊！
與她奶奶的交談後，我心裡的涼意變成了寒意！因為成績太差，家裡打算讓她念完小學，就讓她輟學！我勸了兩句，奶奶的一句話讓我傻了眼，「她的成績那樣，進了初中也學不了，還不如在家幫忙幹點活。
」聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開學校，過早地承受生活的重擔嗎？回到學校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學習落後的打擊，總是徘徊在無人關注的角落，讓她產生了自閉的心理。
每每看到她「孤獨」的身影，我都暗暗發誓，一定要帶她回到班級的大家庭裡來，一定要讓她重拾搞好學習的信心和勇氣。
思慮再三，我邀請她原班主任，與現任學科教師一起商討，決定從兩大方面入手。
首先，教師利用一切機會親近她，以關愛之心、溫暖之情來觸動她的心弦，讓她敞開心扉。有次下雨，她忘了帶傘，我主動借傘給她……經常找她閒談，引導她用平和、感恩、享受的心態看待現實生活……與此同時，我組織一些同學來幫助她，跟她一起玩，一起做作業，讓她感受到同學對她的信任與尊重，感受到同學是自己的益友。讓她感受到同學給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！
2023年的12月2日是她的生日，我買來蛋糕，利用班會課組織學生舉辦了一次班級生日會。她那天高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。吹蠟燭的時候，她父母如約打來了**，從未有過的生日祝福讓她非常驚喜。
這時，我分明看見了她眼中懸掛的淚花。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是開啟心門向過去告別的淚花。
其次，與科任老師統一意見，用賞識的眼光來看待她。其實，她智力正常，身上的閃光點還是挺多的，11歲的孩子，燒飯、洗衣等家務活都會做，還能照顧年邁的奶奶……我們抓住這些表揚她、鼓勵她。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。
在語文課上的一次聽寫詞語中，這個沉默的女孩居然全都對了。我非常興奮，對她大加表揚，並說：「看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你全默寫對了，你一定昨晚複習了吧！
你看比有些平時學習優秀的同學都好呢！只要努力，你一定不會比其她同學差的，你說是嗎？」她輕輕地點了點頭。
但是我還是看見了她眼中多了一些自信的眼光。在這以後的學習中，我始終堅持「欣賞、誇獎、鼓勵」的方針。到六年級第二學期，她性格開朗了許多，與同學的交往越來越多，經常與同學在一起玩耍，討論學習，逐漸由自卑走向自信，久違的笑容重現在她燦爛的臉上，課堂上，也舉起了小手，積極回答老師提出的問題。
成績也一步步上公升。現在，她像其他正常學生一樣在中學繼續學習。
分析：愛心與賞識是實現學困生成功轉化的兩大支柱。
1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。
沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。」作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對於那些學困生，特別是留守的學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促她們，讓她們逐漸增強自信心。
2、運用賞識，促其發展。每個學生身上都有優缺點，學困生也並非一無是處，對於學困生身上表現出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從讚美中去滿足她們的心理需求，使她們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。
當乙個孩子對學習有了興趣與動力，她的進步就變得輕鬆、容易多了。
愛心與賞識，轉變了尹慧同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！
小學班主任德育工作案例
一名留守學困生的轉化之路 案例 去年，我新接任五年級一班的班主任時，有個學生叫張欣雨。開學不久，我就發現她總是低著頭，很少與同學交往 上課無精打采，毫無學習興趣。老師課堂提問，她置若罔聞，緘默無語。家庭作業經常一字未寫 即使寫了，也是完成任務，糊塗潦草，錯誤百出。每次測驗，語文 數學都只有 三 四十...
班主任德育工作案例
玉溪十六中呂紅麗 班主任工作的核心是德育工作，當前中小學生的思想道德現狀不容樂觀，分析中小學生思想道德現狀的成因，積極探索適合中小學生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。下面是我在班級教育工作實踐中經歷的兩個故事。案例一 普海楠，男...
班主任德育工作案例
從關愛做起 學校教育，以人為本 承擔這一重任的主要力量 班主任，是班級工作的組織者 班集體建設的指導者 學生健康的引領者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。從畢業開始參加工作以來，我一直研究著這門科學和藝術 班主任的教學和班級管理工作。說句實在話，當過班主任的教師肯定心...