——愛心細雨促成長
一、導語
職業中學，生源大多文化知識基礎偏差，文化基礎差主要是因為沒有養成良好的行為習慣而造成，能否幫助他們養成良好行為習慣直接關係到學生操作技能的掌握與就業，培養良好行為習慣尤為重要。職業中學，班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是培養學生養成良好習慣。下面就談談班主任德育工作中如何培養良好行為習慣這一典型案例。
二、案例過程敘述
學生基本情況及教育過程我班有個同學陳xx，他是從綿陽某職業中專學校高一下期轉學我班的。開始，性格非常內向，平時很少與其他同學相處，獨來獨往，性格固執，迷戀遊戲，時常會在周四下午跑回家。父母在鎮上開檔口做小生意，平時比較忙，很少時間照顧他，他不怎麼同父親交流，交流過程很容易語言衝突；母親非常有耐性，常常細心從各方面教育他，一般聽母親的話。
他當初不想讀書，哥哥
是我們學校畢業的，強烈要求弟弟到我們學校讀書。父母及哥哥一起軟硬兼施下他才同意來我們學校。平時在教室上課，常常發呆，或者偷偷玩手機遊戲，課間時間都是玩手機遊戲；回到宿舍第一時間是爬**蓋著被子玩手機，開學幾周，還不知道宿舍其他同學的名字。
週末有時候到網咖玩遊戲，玩到忘記回家。他有乙個非常好的有點就是，安排的工作，會默默無聲的非常賣力的完成。開始我找他聊天，但是他非常不善於交流，一問三不出聲，很
多事情要說兩遍三遍他才明白。也罵不得，罵後更加冷對待。交流過程非常累，效果也不明顯。
後來發覺班中有個同學肖柏森對他非常好，學習成績也好，生活習慣也很好。於是把他們安排同位。首先找肖談話，讓他協助幫助黃改變性格。
第一，要求肖打桌球的時候都要拖上他，其他地方多關心黃。來發現他慢慢能跟肖一起去打球，交流怎樣玩手機遊戲。後來
我定時找肖聊天，讓他協助我。平時我也多跟他交流，偶爾開下玩笑。對他在生活上的一些壞習慣，我及肖都不斷重複著溫和的提醒他，幫教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育**日常工作助他。
慢慢他也開始接受我們，有改變的趨勢。於是把他的不好習慣
記錄下來，讓他自己看，讓他自己努力去改。也讓班中的同學不能笑他，欺負他，多幫助他。
他哥哥跟***比較好，哥哥也時常打**給***來關心他。***比較善於心理輔導，
***非常熱心的和他談了幾次心，感覺他的心理慢慢開始開啟了。平時也常常和他媽媽交流，家校教育。為了讓同學養成良好習慣，我設計好養成周記的格式，要求每個同學每週初填好本週的計畫、目標，週末寫好本週進步的，做的好的，做得不好的，下週的展望等等。
每週他也能按時完成養成習慣周記。體育課，他不再在一邊玩手機，開始和不同的同學打桌球，也開始有說有笑。
三、成效與反響
通過一年半年的潛心努力，精心轉化，終於取得了令人可喜的成果：叫他勞動，再不用叫幾次，甚至會主動完成；平時找他聊天，能交流了；見到老師、同學也會主動打招呼；玩手機能比以前克制，回到宿舍不再鑽被窩，和同學一起玩；不再出現跑出去網咖玩遊戲現象。
之前的周四曠課回家，也少了，回去都會提前跟我說。很多小毛病改掉了。進步不是一朝一夕，我們還在繼續努力探索著。
四、案例分析與反思
黃xx同學的轉化過程使我懂得，對待成績不好或者習慣不好的同學要多關心，慢慢從養成習慣方面感化他們。具體做到以下幾點：（一）、以人為本，傾注師愛尊重每一位學生，人為本」，是對每一位教師的基本要求。
教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的物件是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。
心理學家認為「愛是教育好學生的前提」。讓同學感受到師愛、班集體溫暖，然後融入集體，慢慢去養成好習慣，不斷進步。
（二）、因材施教，循循善誘「一把鑰匙開一把鎖」。每乙個後進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，家庭情況，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。黃x的情況比較特殊，主要獨來獨往，在家少與其他人接觸，養成孤僻性格，封閉在自己的世界裡面，甚至進入遊戲世界。
因此，我就讓其他同學以同學的關係，帶他去玩，讓他感受到同學之間一起娛樂的樂趣，帶動他慢慢融入集體；
利用各種關係感化、教育他。每週讓他思考習慣的養成，寫好養成周記。
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