一、學生的基本情況
王林，男，14歲，初中一年級學生
二、問題及行為表現
1、學習缺乏主動性。經常不能完成作業，學習缺乏興趣和毅力，沒有鑽研精神。
2、性格倔強、固執。與人相處辦事，不計後果，缺乏自制力，責任感淡薄
3、自束能力較差。經常藉故逃學，有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。
三、有關資料的調查
該同學今年14歲，父母離異，從小跟奶奶一起生活，奶奶溺愛嬌慣，使他養成了自由散漫的性格。學習自覺性差，每天不能完成老師布置的作業，學習缺乏毅力和興趣，致使基礎不牢，學習成績差，產生叛逆心理，有厭學情緒。
四、個案分析
1、鑑於其父母離異雙方都以工作忙為由沒空管理，再加上奶奶對他的溺愛驕縱，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，這樣容易使其養成懶散無紀律性，做事隨心所欲，做事從沒有顧及其他人的感受。
2、在班級裡，由於學習成績不好，學習又缺乏主動、沒有刻苦學習的精神，對較難的問題不願意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發展下去，知識掌握不牢，產生厭學情緒。
五、採取的方法和實施過程
1、他經常上課故意遲到，有時故意讓奶奶代請假說不舒服要在家睡懶覺。基於他的這種情況，我認為主要問題是他缺乏親人和同學對他的關愛。於是，我安排幾個心地善良又熱心幫助別人的同學們主動和他玩、談心，讓他體會到班級的溫暖和快樂，對於他的厭學，我則從抓他的基礎著手，安排班上成績較好的同學輔導他，平常留意他的點滴進步，及時在班上鼓勵和表揚，使他對老師和同學有一定的感情，同時和科任老師溝通好，在課堂上多關注他，多提問他，多表揚和鼓勵他，讓他對老師有好感，從而對老師的課有興趣，對學習產生樂趣，接著又和他制定一定的學習目標和奮鬥目標，同時，對他的行為習慣從不放鬆教育，用愛心去關懷去愛護去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利於形成他良好的行為規範。
2、針對他惰性強的缺點，我要耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。因此，我和科任老師溝通好，在課堂上多鼓勵他上講台算題、回答問題，激發他熱愛生活、熱愛學習的興趣。通過與奶奶溝通得知，他在家中能幫助奶奶幹力所能及的家務，這是他可喜第的一步，我抓住這個可喜的契機，把目標推高些，不斷引導他走向進步。
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壞 孩子需要更多的愛和寬容 一 基本情況 邵某，男，13歲，小學六年級學生。再婚家庭，上學開始基本上能完成作業，但很馬虎 經常無視上課紀律，行為散漫，隨意講話，上課故意搞一些小動作來引起其他同學發笑，而且他的這些不良行為還在日趨加劇，在他覺得這很 了不起 雖然個子很矮，但很喜歡跟同學打罵，特別喜歡欺...