走進心靈的教育
鐵山港區興港一中陳玲
心靈是乙個極其寬廣、複雜、多變的世界。面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬於他們自己的那片沃土，播下適宜於他們成長的那粒種子，並沒有可以照搬照抄的妙方，需要我們細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。朋友們，我想說只有走進學生心靈的教育，才是真正的教育。
（一）、溝通與勇於改正不足是心靈互信的前提。
教師節前夜，我收到了葉玉婷同學給我的一封信，略覺奇怪，便認真地看了起來：「老師，我想跟您說心裡話，可又不敢說……最近我的作業總是出錯，測試成績不理想，您總是批評我，我覺得很丟臉，知道你討厭我，再也不喜歡我了……前幾天，您問我為什麼不發言了，所以我只好寫信告訴您原因，請老師別生氣。」
看罷，我的內心無法平靜。想不到我不在意的批評，竟傷了乙個孩子的心！想不到這不假思索不計後果的處理方式，曾使她一度萎靡不振。
當時，如果我能心平氣和地與她談心，了解她的心理狀態；如果在同學面前我先給她「面子」，過後再批評她；如果我以鼓勵為主，加以適當的引導；如果……她一定不會如此壓抑，如此傷心。我是從沒有真正走進她的內心世界啊！又假如這孩子今天不給我寫信說明情況，她今後的發展會是什麼樣子？
後果真不堪設想！
來到教室，我與她不安的眼神相遇，她很快地低下了頭。原來她一直在觀察我對她、對那封信的態度，此時的她顯得那樣不安與失措。
為及時挽回自己的過失！我急忙走到她跟前，拉著她的手，語重心長地告訴她應如何對待這件事，並向她坦然承認自己話語的疏忽和工作的粗心，請她原諒……
心與心的溝通，使孩子重新接納了我。那一天，我感到她像換了個人，顯得格外輕鬆和愉快。第二天的語文課上，我細心觀察她，發現她仍沒有舉手，於是我在休息時輕輕拍著她的肩膀詢問，她不好意思地低下了頭。
第二天上課時，她舉手了！對她來說，這可是乙個小小的「壯舉」，我相信從此以後，那片陰影會從她的身上消失，她會重新走向「陽光地帶」。
是啊，孩子們自有一番與眾不同的心理世界！老師的眼神、動作和話語在他們面前會顯得舉足輕重。如果不分青紅皂白，對他們隨心所欲，亂發脾氣，孩子們很容易走進情感的「誤區」甚至「盲點」。
這不僅會傷害他們的自尊心，嚴重的還會形成心理障礙，甚至影響他們的一生。
做教師的每時每刻應極富理智，尊重學生，任何形式的簡單粗暴，都會對孩子美好而脆弱心靈有所傷害，都會給他們帶來負面影響。
孩子們的心是嬌嫩的，千萬要小心輕放！
（二）、真誠熱情是開啟心靈的鑰匙
中午，接待了歐祥亮的母親，一小時的交流，她數次淚濕眼眶，叫同樣為人母親的我，心裡很不是滋味。
歐祥亮的學習習慣不是很好，想盡辦法少做或者不做家庭作業，而且面對自己的過錯，十分坦然。甚至好幾次隻字未寫，我叫來了家長，他依舊是一聲不吭，氣得家長直接把他接回了家。尤其是昨天，夫妻倆晚飯都沒有吃，盡在家唉聲嘆氣，還對孩子動了手。
今天中午，趕夜海回來的母親覺也不想睡，直接來和我交流。
母親說，孩子很內向，對父母的指責和苦心都似乎無動於衷。甚至讓他離家他也不害怕，徑自就能乙個人離家。急得父母只好尾隨，把他拉回來。孩子真的已經找不到學習的快樂了嗎？
細想起來，不是。清楚地記得有一次，他中午的語文作業完成的速度很快，我及時表揚了他，他雖然沒有像其他同學一樣喜形於色，但是走路的腳步卻是歡快的。母親也告訴我，這個微不足道的表揚他主動回家匯報了，要知道，平時他在家父母難得聽他提起學校裡的人與事。
晚自習後，我請孩子留下了，我知道從昨天到今天，他一定過得不開心，瘦弱的他，只是個孩子，我們經常給他講的那些**世界的生存法則真的能觸動他的內心嗎？何必要把生活的沉重強加給孩子，還企圖讓它轉化為學習的動力？
在這件事情上，我扮演的只是乙個**教育者的角色，而不是孩子的朋友，我真應當和他的父母一起反思。
我撫摩著他的小腦袋，誠懇地向他道歉，請他原諒我沒有寬容他的懶散，而孩子的錯誤，是應當得到原諒的。然後，我和他說起了我的成長故事，說起了乙個母親的艱辛和希望，說起了乙個男孩應該做到的事情，說起了他母親的熱淚和焦慮……
他哭了，我輕輕地為他拭去眼淚，和他拉鉤，約定要一起努力，等他進步的時候，我還要請他的父母來學校，見證兒子的進步，分享他的喜悅！月光下，看著他漸行漸遠，我越越來越清晰地看到了希望！
（三）、幽默機智的教育使心靈相吸
一次下午實踐課上，我去班級轉轉，結果發現葉春暉與龔福旺兩人在竊竊私語，討論著什麼，我走近一看發現他們在討論稿紙上的內容，我收來一看，內容如下：挑戰書我葉春暉向龔福旺單挑籃球，輸者100個俯臥撐，五球一次進攻制，地點藍球場，時間明天下午，不去者作自動論輸處置。 挑戰人簽名：
葉春暉被挑戰簽名：龔福旺。公證人簽名：
盧兆財、陳冠洲。我看完後，冷靜的思考了一下，生出一計，我把挑戰書內容認真的讀著，全班同學大笑，學生肯定以為讀完後我要批評他們，我也猜中他們的心理，在讀公證人時，我特意讀慢點，公證人簽名-------盧兆財-------陳冠洲-------還有我，最後我加了一句，到時我提醒他們，不見不散，學生曝笑。接著，我又說我們有勇氣向同學挑戰籃球，我們也有勇氣向學習好的同學挑戰成績，向自己挑戰弱點等等，學生包括挑戰者們會意地笑了。
有時不經意間的教育機會把握了，不僅能迅速的縮短師生間的心靈距離，教育的效果也許讓我們驚訝。
朋友們，對我們個人來講，乙個學生僅佔我們的學生的幾十分之一，幾百分之一，甚至是幾千分之一；而對乙個家庭而言，卻是百分之百。我們做的或許只是乙個微笑，一句輕語，一次撫摩，而帶給學生的很可能就是一生的希望。
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