德育教學案例

德育工作在各個學科中都是一項不可忽視的工作。每個學生都有自己的特徵、個性、愛好、優點、缺點等。這些都是我們做教師應該去研究的。

因為這些要比逼著孩子背段課文，多會做一道題更有長遠的意義。只有真正解決孩子的心結，這才是老師的成功。

孩子是教育的主體，發生在孩子身上的事數不勝數。有時，即便是一件小事，對他們也會起潛移默化的作用。當然，這其中是少不了教師地正確引導。

那麼作為教師的我們，應該如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養成良好的習慣，值得我們深思。德育的內涵定位於「價值」，價值是無法灌輸的，它只能由個體在自我發展、自我建構的過程中獲得，真正意義上的教育是自我教育。課堂教學中教育者如何實現精心又不經意，自然又不刻意？

案例：這件事發生在我們班級的一位學生身上。因為每個班都有一名語文課代表，所以每次收發作業，幫老師拿東西都是由課代表負責。

記得有一次課代表和一名學習較差的學生抱著昨天留的作業和練習冊來到我的辦公室。課代表告訴我還有五個人沒有交作業，我當時還是象往常一樣，表現出很生氣的樣子對她說「讓那幾個人快點交作業，要不我就要罰他們了。」話音剛落，忽然聽到旁邊有個孩子說：

「老師，我幫你催他們作業去吧！」原來是那個也不愛交作業的孩子。當時我有點遲疑，怕他不能完成任務反而把事情搞砸。

可是又一想，為什麼不給他一次機會呢？而且他這次交作業了，這樣也能促使他完成以後的作業。最後我帶著懷疑的目光對他說：

「好吧，我把任務交給你，你上午之前把沒交作業的都收上來。」那孩子當時很是興奮，一口就答應了，興高采烈地跑出辦公室。之後，快到中午的時候，我幾乎快忘掉了這件事了。

那個學生拿著四本作業來到我辦公室說：「老師，我已經收了四本了，還有一本我一會就給您拿來。」我很是吃驚，沒想到比我的課代表還有威信啊？

呵呵。恩，我覺得以後應該都給他機會，於是就說：「恩，這次不錯，以後你就幫助課代表收作業，但前提是你要完成自己的作業。

」那孩子眯著眼樂呵呵地就答應了。

案例反思：通過這件事，我突然內疚起來，想想平時，我為什麼總把機會分給個別幾個成績好的學生，而忽視了那麼多普普通通的學生呢？為什麼我們要拉大學生之間的距離呢？

作為教師，我們應該把機會分給每個學生才對啊！所以以後我要多關注那些中等以及後進學生，我想他們更迫切需要老師的關注和關懷。這樣他們才有動力認真地完成老師規定的任務，才能快樂，健康地成長。