《鳥的天堂》評課稿
泰安市岱岳區黃前鎮黃前小學張繼民
《鳥的天堂》是人教社教一篇講讀課文，記敘了著名作家巴金先生和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱為「鳥的天堂」的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現像的熱愛和讚美。施華章老師執教的《鳥的天堂》，我有如下感受：
第一，教師的設計理念符合《課程標準》的要求，把學生置於學習的主體地位，把學習的時間、空間還給了學生，讓學生成為了學習的主人。教師讓學生緊緊圍繞「閱讀提示」的「三步曲」展開自學、小組學、全班交流學習情況，在教師的引導下，學生找出了重點段落7、8、12、13自然段，很容易就想象出榕樹的枝葉茂盛景象和群鳥紛飛的壯觀景象，逐步將課文的重點突出、難點突破。
第二，教學特點與課型特點吻合。《鳥的天堂》是寫景抒情的文章，行文優美。江老師執教時採用以讀為主的教學特點，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶，用自由讀、指名讀、默讀、齊讀等形式，讓學生在讀中積澱語言、內化語言。
第三，多**為教學起到了輔助作用，為學生提供了直觀感性材料。課文在寫榕樹大、茂盛，主要通過對枝幹和綠葉的描寫，展示了孤木成林的榕樹的勃勃生機；寫眾鳥活動的熱鬧場面，主要寫了數量多、種類多，而且鳥兒生活得自由、快活。在學生朗讀的基礎上，教師展示了課件，讓學生直觀感知「鳥的天堂」，加深了對課文內容的理解。
當然，教學永遠是一門遺憾的藝術，聽了施老師執教的《鳥的天堂》這一課，我也有一些想法：第一，學生的朗讀沒有「飛躍」。雖然學生讀的形式很多，教師也在盡量體現以讀為主的教學特點，但是每次朗讀時教師給學生的要求不明確，導致學生的朗讀至始至終乙個腔調。
第二，教學深度不夠。作為四年級的學生，不僅僅是讓學生讀熟課文，理解詞語，教師有必要分析作者的寫作方法、表達方法，讓學生從中領悟一些寫作技巧，為習作的謀篇布局奠定堅實的基礎。
「前車之鑑，後世之師」，通過這次評課，也讓我在教學中不斷反思著、跋涉著、成長著……
鳥的天堂聽評課記錄
本堂課教師選取教材是 鳥的天堂 是人教版新教材第八冊課本。這篇文章文字優美，層次分明，內涵豐富，是一篇適合學生朗讀 理解，培養學生情感的好文章。在教學思想方面，教師充分體現了新課程目標下注重學生主體發展的精神。在教學中培養學生從傾聽到想像，從感受到理解的種種體驗。例如，教師在教學寫榕樹這一段落之前，...
鳥的天堂 評課短文
鳥的天堂 觀課心得 楚雄州武定縣獅山鎮香水小學教師 毛建兵 巴金的 鳥的天堂 是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩，的確是一篇培養學生語感的好文。而這篇文章的重點是作者兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現了大榕樹的龐大 茂盛,以及鳥的天堂的熱鬧景象...
鳥的天堂教案
鳥的天堂 課文解讀 鳥的天堂 是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過 鳥的天堂 的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大...