《教育心理學》模擬試題（2）
一、選擇題（每題1分，共15分）
1.學與教的過程中有意傳遞的主要資訊部分是（ ）
a教學** b教師 c教學內容 d教學方法
2.個體心理發展的少年期的年齡階段是（ ）
a6-11,12歲 b11,12-14,15歲 c14,15-17,18歲 d3-6,7歲
3.個體在生活過程中形成的對現實的穩固的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式是（ ）。
a人格 b性格 c自我 d能力
4.小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習非常刻苦，她的學習動機表現為（ ）
a認知內驅力 b自我提高內驅力 c附屬內驅力 d求知慾
5.不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特徵相同的一類事物中去，這屬於（ ）
a同化性遷移 b順應性遷移 c重組性遷移 d一般遷移
6.用蝙蝠來說明「會飛」是鳥的無關特徵，利用的是（ ）
a正例 b變式 c反例 d直觀
7.加涅認為，程式性知識包括心智技能和（ ）
a操作技能 b認知策略 c言語資訊 d元認知
8.學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬於（ ）
a組織策略 b精細加工策略 c複述策略 d元認知策略
9.人們經常借助於外在的具體形式，如畫圖表，路線圖等表徵問題，這是（ ）的過程。
a發現問題 b理解問題 c提出假設 d驗證假設
10.態度的核心成分是（ ）
a認知成分 b情感成分 c意志成分 d行為成分
11.用籌碼、小紅星、蓋章的卡片來獎勵學生的良好行為，這種方法是（ ）
a代幣獎勵法 b強化法 c行為塑造法 d示範法
12.有系統地收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程是（ ）
a教學計畫 b教學設計 c教學評價 d教學過程
13.教師在講課過程中聲音要求洪亮，所依據的感知規律是（ ）
a強度律 b活動律 c差異律 d組合律
14. 通常在一門課程或教學活動結束後進行，是對乙個完整的教學過程進行測定的評價是
（ ）。
a、形成性評價 b、總結性評價 c、正式評價 d、非正式評價
15.奧蘇伯爾的遺忘理論是（ ）
a痕跡衰退說 b干擾說 c同化說 d動機說
二、填空題（每題1分，共10分）
1.2023年出版了《教育心理學》一書，這是西方第一本以「教育心理學」命名的專著。
2.對客觀事物做出判斷時常常利用自己的內部參照的人，具有型認知方式。
3.嘗試-錯誤學習的基本規律有效果律和準備律。
4.加涅認為，學習的資訊加工包括資訊流程和控制結構，後者包括和執行控制。
5.班杜拉把強化分為三種：直接強化、替代強化和 。
6.知識學習包括知識獲得、知識的保持和三個階段。
7. 問題解決的基本特點是目的性、認知性和
8.我國教育心理學家認為，心智技能的形成經歷原型定向、原型操作和三個階段。
9. 課堂結構包括課堂情境結構和
10.學校心理輔導的目標有二：一是學會調適，二是
三、名詞解釋（每題3分，共15分）
1.最近發展區 2.學習策略 3. 學習動機 4.知識 5.定勢
四、簡答題（每題6分，共30分）
1. 簡述認知差異的教育意義。 2. 簡述建構主義學習理論的基本觀點。
3. 簡述影響遷移的主要因素。 4. 簡述學校情境中成就動機的構成。
5. 簡述發現學習的過程及原則。
五、論述題（每題10分，共30分）
1.評述皮亞傑的認知發展階段理論及其教育意義。
2.如何通過教學提高學生的問題解決能力？
3.試述中學生品德發展的基本特徵。
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