一、選擇題：
1、在西方，被公認的科學教育心理學奠基人是（ ）
a、梅伊曼 b、桑代克 c、推孟 d、賈德
2、在學校的日常課堂教學中開展對某教學方法的實驗研究，這種研究方法主要屬於（ ）
a、教育實驗法 b、實驗室實驗法 c、自然實驗法 d、個案實驗法
3、根據福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據此，這位教師的成長可能處在下列哪階段（ ）
a、關注生存 b、關注情境 c、關注學生 d、關注自我感受
4、皮亞傑所提出的影響個體認知發展的主要因素不包括（ ）
a、成熟 b、物理環境 c、社會環境 d、教學
5、學生對自己人際關係的意識，屬於下列哪方面的自我意識（ ）
a、生理自我 b、心理自我 c、社會自我 d、理想自我
6、某學生在研究事物時，容易受他人態度的影響，這位學生的認知方式很可能屬於（ ）
a、場依存型 b、場獨立型 c、衝動型 d、沉思型
7、下列哪種現象不屬於學習（ ）
a、小孩到一定年齡變聲 b、近朱者赤 c、上行下效 d、吃一塹長一智
8、學生通過學習後，能說出「誠信」的含義。根據加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬於（ ）
a、言語資訊學習 b、智慧型技能學習 c、認知策略學習 d、態度學習
9、學生的知識還是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。這種學習理論是（ ）
a、聯結學習論 b、認知學習論 c、資訊加工學習論 d、建構學習論
10、學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬於下列哪種動機（ ）
a、內部動機 b、外部動機 c、認知性動機 d、交往性動機
11、下列哪種現象不屬於遷移（ ）
a、觸類旁通 b、聞一知十 c、照本宣科 d、溫故知新
12、合作學習體現了資源管理學習策略中的（ ）
a、時間管理策略 b、學習環境管理策略 c、努力管理策略 d、他人支援策略
13、在創造分類中，區分真創造與類創造的主要依據是（ ）
a、產品的獨特性 b、產品的新穎性 c、產品的價值意義範圍 d、產品的清晰性
14、柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在（ ）
a、前習俗水平 b、習俗水平 c、後習俗水平 d、他律水平
15、在教育過程中，強調「設身處地」的去理解學生，這是重視下列哪種心理效應。( )
a、移情 b、從眾 c、心胸豁達 d、期望
二、填空題：
16、教育心理學是研究學校情境中基本規律的科學。
17、波斯納提出了乙個教師成長的公式來概括教師成長過程中的主要關係，即：教師成長
18、埃里克森認為，青春期是個體獲得的重要時期，也是其人格成熟期。
19、 即人們對自己或他人行為結果的原因歸究 。
20、早期的遷移理念認為，學科學習的重要意義在於對某種心理能力的改善和提高。
21、學生在學習過程中所表現出來的錯誤觀念，多具有自發性和廣泛性等性質特點。
22、根據技能的分類，快速閱讀屬於技能。
23、動作技能形成的基本途徑是 。
24、做筆記是學習時常用的一種策略。
25、人們對越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現象被稱之為
26、創造性的兩個主要成分是
27、已有研究指出，創造性與智力的關係為有關係 。
28、研究顯示，中學的年級是中學生品德發展的關鍵期。
29、個體的從眾行為通常具有兩方面的意義。
30、在課堂上，教師要求學生只能用耳朵聽、眼睛看，不能隨便動口、動手，一旦違背要求，就採用訓斥與壓服方法來課堂的「穩定」。教師的這種領導方式屬型別。
31、某學生因性格太內向，不大和同學交流而影響到其學習成績。他這種行為問題，主要屬於行為問題。
32、在心理健康教育中，心理輔導的重點是 。
33、影響學生品德學習的條件主要有：教養方式、社會風氣和
34、通常，學校裡的學科學習無度主要屬於對學生進行
35、班杜拉認為，強化有直接強化、自我強化和強化三種。
三、簡答題：
36、簡述教學反思的三種型別。
37、簡述實現有意義學習的條件。
38、簡述學習動機與學習效果的關係。
39、簡述促進知識保持的方法。
40、簡述學習策略教學的基本原則。
41、簡述心理健康的標準。
四、論述題
42、試運用品德心理的有關觀點分析：為什麼有時對學生進行「苦口婆心」的品德觀念教育，但收效甚微？
43、試述怎樣在教學中促進學生學習的有效遷移？
36、答：①對活動的反思②活動中的反思③為活動反思
37、答：①學習者的心向②學習材料的邏輯意義③學生認知結構中有適當的觀念
38、答：①一般情況下學習動機強學習效果好②學習材料的難度不同，學生的個性不同，兩者的關係不同③學習效果可反作用於學習動機
39、答：①深度加工與主動參與②運用記憶術③進行組塊編碼④適當過度學習⑤進行合理複習
40、答：①主體性原則②內化性原則③特定性原則④效能性原則5生成性原則6有效監控
41、答：①情緒穩定、樂觀②人際關係和諧③人格完整④正確的自我觀⑤良好的環境適應能力⑥行為合理
42、答：①指出「苦口婆心」實質上只是重視「說道理」，即道德認識教育。②運用品德結構的觀點，闡述品德結構及關係，並指出品德教育應該重視品德是乙個統一的整體，不能只重視某一方面。
③指出還應採用多種方法，手段以促進品德結構的各方面都整體的參與、受影響。
43、答：①指出有效即積極遷移。②具體方法a.在真實情景中學習b.注意最初的學習程度c.合理安排教學程式，提供多樣化的學習環境d.教授學習方法
2023年部分答案
三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。
36．①幫助學生正確認識和評價自已(2分) ②幫助學生獲得積極的自我體驗(2分) ③幫助學生提高自我控制能力(2分)
37．①對提高解決問題的能力有直接促進作用(2分) ②是各類學習的關鍵環節(2分) ③對學與教具有重要作用(2分)
38．①廣泛性 ②自發性 3分 ③頑固性 ④隱蔽性 3分
39．①預防精神病症，保障學生心理健康的需要(2分) ②提高學生心理素質，促進學生人格健全發展(2分)
③改進和加強學校的德育工作(2分)
40．①激發學習的積極性、主動性注意原型的完備性、獨立性和概括性 3分
③根據階段特徵正確使用言語多提供練習、應用的機會3分
四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
41．①簡述態度、品德的含義(3分)(態度，通過學習形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態或反應傾向；品德，個體依據社會道德規範行為時表現出來的較穩定的心理傾向和特徵。)
②認知失調(2分態度定勢(2分)
④道德認知(2分聯絡實際(1分)
42．①使任務更有趣(3分) ②引發認知衝突(2分) ③合理使用表揚(3分) ④給予合適的反饋(2分)
年湖南省教師資格認定考試試卷
教育心理學 小學 一 選擇題 本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有乙個是符合要求的，把所選項前的字母填在題後的括號內。1 我國心理學家通常將個體的心理發展劃分為8個階段。其中，小學生主要處於 a 幼兒期 b 童年期 c 少年期 d 青年期 2 有研究表明，兒童學習書...
2023年湖南省教師資格認定考試試卷教育心理學
2009年湖南省教師資格認定考試試卷教育心理學 中學 試題卷 一 選擇題 本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有乙個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1 19世紀末，美國心理學家桑代克通過對的學習研究，建構了科學教育心理學的體系。a a 動物...
2023年湖南省教師資格認定考試試卷教育心理學
2009年湖南省教師資格認定考試試卷教育心理學 中學 試題卷 一 選擇題 本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有乙個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1 19世紀末，美國心理學家桑代克通過對的學習研究，建構了科學教育心理學的體系。第1章第3節...