2023年湖南省教師資格考試面試試講如何上好微型課

蘇霍姆林斯基說過：「有經驗的教師是用講課的內容拴住兒童對教師的敘述和講解的注意力的。」也就是說如何上好一堂豐富多彩的課堂幫助學生輕鬆愉快地學習，寓教於樂。

那我們如何在短時間之內出彩地傳授知識，吸引學生的注意力呢？先來了解一下什麼是微型課。微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內容少的課。

上好一節微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的考試內容及要求緊密結合起來。

一、微型課的特點

微型課的教學內容集中，一般為某乙個知識點或一節課內容的某乙個方面。它不在乎教學環節的全面性，但整體上仍應該包括匯入新課，新課教學，鞏固提高，小結作業四個步驟。

微型課教學時間有限，一節微型課正常在10分鐘到20分鐘之間，全國教師資格統考面試的時間是10分鐘。微型課一般沒有學生參與，只是面對3位評委授課。上課的具體過程和常規課堂教學一樣，老師在講台上把預設的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現。

由於沒有學生，老師的這些設計都是在通過教師語言轉述學生的回答預設生成，均已假設學生已經完成的情況下，繼續展示下乙個教學環節。學生答疑或活動的時間在微型課中可以通過教師語言的指令完成。

二、微型課與說課的區別

微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。說課是說一篇課文(或一節課、乙個單元)該怎樣教和為什麼要這樣教。可見，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。

微型課，是在有限時間內，教師通過口語、形體語和各教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式。再者，講課是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務，說課則是以教師自己的解說為主。

三、上好微型課的技巧

1.切入課題要迅速。由於微型課教學時間短，切入課題必須迅速。

可以設定乙個情境引入課題，比如一則新聞，一段**，乙個故事等，切合學生的生活實際，引發學生的興趣與思考；可以從以前的基本內容引入課題，通過溫故過去的知識引入新知，直接明了；可以從生活現象、實際問題引入課題，設疑提出，埋下伏筆；也可以開門見山進入課題。

2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地圍繞重難點展開。

對重難點進行主幹知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導。注意與學生積極互動，提問問題要精練並具有一定引導性，照顧每乙個層次的學生學習需求。營造「自主合作**」的學習課堂氣氛，遵循「以學生為中心，教師為主導」的理念，力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。

3.教師舉止要得體。在微型課中，通過老師的語言轉換體現出與學生的互動，所以教師的講解水平倍受評委的關注。

教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明瞭。在正常的教學中，教師的目光是直視學生眼睛的，或給予鼓勵，或給予獲救，是一種「無聲」的教學語言。而試講時，台下都是領導或教師，面試人員的目光切記不能咄咄逼人，這樣對直接影響你在他們心目中的印象。

應該像公關禮儀所要求的那樣，短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現出對對方的尊重和關注。教師的授課言行舉止，體現出一名教師的專業水平。

4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，根據考試的題目要求，要做到真正起到對內容要點的提示作用。

在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以示範掛圖的動作在授課的過程中展示在恰當的位置，這樣可以節省時間。

5.課後小結要圓滿。在微型課的結尾，一定要有簡短的小結，用二三分鐘時間對一節課的教學進行歸納和總結，使微型課的課堂結構趨於完整。

同時對於匯入開頭提出的問題進一步圓滿解決。微型課的小結，不在於長而在於精，在注重總結內容的同時更應注重學科方法的總結。

中公資深講師解析

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