2023年9月湖北省教師資格考試教育學（中學）試題及參***
一.選擇題：
1. 在中國乃至人類歷史上，最早出現的專門論述教育問題的著作是 （b）
a. 《論語》 b .《學記c .《孟子》 d.《大學》
2. 作為傳統教育學派的代表人物，題出了教育的最高目的是道德的教育學是：(c)
a.杜威 b.盧梭 c.赫爾巴特 d.誇美紐斯
3. 我國的學校最早產生於：(b)
a.原始社會 b.奴隸社會 c.封建社會 d.資本主義社會
4. 我國封建社會學校教育的主要內容；(c)
a.「六藝』』 b.「七藝」 c.「四書」「五經」 d.《論語》
5. 封建社會採用的教學組織形式主要是(b)
a.個別教育 b.班級授課 c.分組教學 d.道爾頓制
6. 我國古代教育家荀子說「蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，與久俱黑」，這強調的是哪一因素對人的潛移默化的作用？ (b)
a.遺傳 b.環境 c.教育 d.主觀能動性
7. 在教育工作中搞「一刀切」「一鍋煮」把兒童和新年的教育「**化」這違反了兒童生身心發展的(b)
a.順序性 b.階段性 c.穩定性 d.個體差異性
8. 政治經濟制度決定教育的：(d)
a.規模 b.速度 c.內容 d.性質
9. 社會對教育所要成就的社會個體的質量規格的檢查和規定是：(b)
a.教育目標 b.教育目的 c.教學目標 d.教學公升劃
10. 主張對教育所要根據社會需要來決定認為個人只是教育加工培養的物件，教育的目標在於把受教育者培養成符合社會準則文化教育觀點：(b)
a.個人本位論 b.社會本位論 c.形式教育 d.實質教育
11. 我國首次制定的近代學制是：(c)
a .壬戌學制 b .癸卯學制 c.壬寅學制 d .戊戌學制
12. 在我國新的課程結構中，高中階段課程以哪一類為主： (a)
a .分科課程 b. 綜合課程 c .綜合實踐活動課程 d. 選修課程
13. 在教學中教師要求學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺的掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是：(b)
a .直觀性原則 b .啟發性原則 c .循序漸進原則 d .鞏固性原則
14. 「要盡量多的要求乙個人，也要盡量可能地尊重乙個人」，這提出的人是：(d)
a .誇美紐斯 b .杜威 c. 赫爾巴特 d.馬卡連柯
15. 班主任做好班級工作前提和基礎是：(a)
a .了解和研究學生b 培養和組織集體
c 做好個別教育工作d 協調各方面對學生要求
二.名詞解釋：
1．遺傳素質：是人發展的物質基礎，對人的發展起基礎性作用。遺傳素質是指個體從上代繼承下來的一些天賦特點。
2．個人本位論：主張教育目的應當從受教育者的本性出發，而不是從社會出發，教育的目的在於把受教育者培養**，充分發展他們的個性，增進他們的個人價值。
3．隱性課程：是指在學習環境，即物質環境、社會環境和文化環境中習得的非預期或非計畫的知識、價值觀念、規範、態度，這種環境就是非正式的、潛在的課程。
4．榜樣法：是以他人的高尚思想、模範行為和卓越成就來影響學生品德的方法。
三.簡答題.
1．為什麼說現代教育在人特別是年輕一代的發展中起主導作用？
⑴教育是一種有目的的培養人的活動，它規定人的發展方向；
⑵教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；
⑶學校有專門負責教育工作的老師。
2．簡述現代學校教育制度改革的趨勢？
⑴加強學前教育及其與小學教育銜接；
⑵提早入學年齡，延長義務教育年限；
⑶普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展；
⑷高等教育的型別日益多樣化；
⑸終身教育受到普遍重視。
3．簡述間接經驗和直接經驗的必然聯絡？
教學過程中學生認識有兩個方面:：
一方面是獲取直接經驗,學生通過親自活動,探索獲得經驗；另一方面是獲取間接經驗,即他人的認識成果。
在教學中,直接經驗與間接經驗的關係是：
⑴學生認識的主要任務是學習間接經驗;
⑵學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎;
⑶防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的偏向。
4．班主任應具備哪些基本素質？
⑴高尚的思想品德;⑵堅定的教育歷年;⑶家長的心腸;⑷較強的組織能力;⑸多方面的興趣與才能;(6)善於待人接物。
四.論述題：論述在集體中教育原則的涵義及其在實踐中貫徹原則的基本要？
在集體中教育原則是指進行德育要注意依靠學生集體，通過集體進行教育，以便發揮學生集體在教育中的巨大作用。
貫徹原則的要求是：
一、引導學生關心熱愛集體，為建設良好的集體努力；二、通過集體教育個人，通過學生個人轉變影響集體；三、把教師的主導作用與集體的教育力量結
合起來。
五.案例題：
案例分析一
這是重慶一中學由剃頭髮事件而不讓其上課的材料
劉某是一初中二年級的學生，他特喜歡羅納爾多，把頭髮剃成足球樣式形狀，第二天便來學校上課，剛走進教室，被老師看見，老師便對他說：「你的髮式太怪了，把頭髮再去剪剪，恢復正常了再來上課，順便讓xx爸媽媽來學校一趟。」劉某會加後，將這件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學校，學校老師要求劉某剪掉頭髮，並不准許他上課。
外婆帶他去將頭髮剪成光頭，第三天又來學校，沒想到學校老師卻說哪有學生光頭來上課的，依然不允許其上課，外婆只好找校方領導，校方說不准許其上課。家長說；『可否戴帽子上課。「校方說；『不行，等頭髮長長了再來上課。
」家長為讓劉某學習，找到教育局領導反映情況，教育局要求准許劉某上課，並且在校期間（要遵守）要真正認識到自己的錯誤。
學校收到教育局通知後，（對劉某家長說）以劉某光頭損壞學校形象為由不允許劉某上課。
運用相關的教育法規及你所掌握的教育學原理回答：學校這樣做是否合理，為什麼？
答：學校這樣做不合理。原因如下：
一、學校在教育方法上出現了錯誤。此行為違背了德育教育的「正面教育、疏通引導的原則」。對學生問題，不是循循善誘，利用榜樣正面教育關愛學生，而是採取不顧學生自尊心和內心感受，才用停課的方式，用以警告其他學生。
第二、學生的家長意識錯誤，並願改正錯誤，可學校依然不接受，向上級反應，上級准許上課，還是拒絕，這樣實在過分，這樣不僅損害孩子身心健康，摧殘心靈。
案例分析二某老師在《贈汪倫》的教學中，老師組織了一場「表演」。
師：同學們，今天我們上《贈汪倫》一課，大家有沒興趣表演李白和汪倫離別時的情況呢？
同學們紛紛舉手，並有兩位同學上來表演，他們模仿古人的模樣，用手撈鬍子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學們都精精樂道的看著。
後來又有一組的同學上台表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不太想的起來，這時老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教師上空飛揚。
請結合案例，分析教師應如何上好一堂課？
答：提高教學質量關鍵是上好課，上好課的要求：明確教學目的、保證書教學的科學性與思想性、調動學生的學習積極性、根據實際情況調整教學計畫、組織好教學活動、布置好課外作業。
在此案例中，這位老師打破傳統傳授－接受教學採用新穎活潑的教學，充分調動學生的積極性，而在學生遇到難題時及時加以指導，使課堂變得活躍，學生容易接受。因此教師上課可以在充分準備前提下上別出心裁的課。
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