思維品質
1、對於學校**現的**問題，你怎麼看？
現在學校中確實存在很嚴重的**現象，這種現象的發生，對教師產生了及其惡劣的影響。我認為作為老師應該潔身自好，杜絕****。針對這個問題，我是這樣理解的：
首先，作為一名老師應該遵守教師職業道德，遵守為人師表、廉潔從教，不能隨意收禮。教師作為乙個特殊的職業，一言一行都要為學生做出表率，**會導致學生的價值觀遂至產生偏差，因此是需要堅決抵制的。
其次，家長給老師送禮的主要目的是想讓老師對自己的孩子多加關愛，但是關愛學生是教師職業道德對老師的要求，是教師職業的靈魂，是老師必須做到的，不能因經濟利益而有所偏私。作為老師應該給予家長正確的引導並且以身作則。必要的時候還可以開家長會做一定的宣講。
表明老師會公平公正的關愛每一位學生。
最後，我認為完善的管理制度會在一定基礎上減少這類事件的發生，因此，相關的教育行政部門應該對學校的老師加大監督力度，同時學校也應該對老師做到嚴格的管理，從思想上加強教師的道德品質建設，杜絕此類現象的發生。
總之，教師應該遵守法律法規和教師職業道德，廉潔從教。
2、俗話說「家有三鬥糧，不做孩子王」，怎麼理解？
這句話是社會對教師職業的一種觀點，認為只要有能生存的其他能力就不要選擇老師這個行業，暗含對教師行業艱辛的無奈。我個人是不贊成這個觀點的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：
首先，教師這個行業肩負著教書育人的重擔，在社會中處於重要的地位，是太陽底下最光輝的職業，受人尊重。是乙個高尚的職業，值得我們去追求。
其次，教師這個工作確實很辛苦，尤其是一些貧困地區教師的工資待遇水平和工作環境水平都比較低。但是對於一名教師而言，這份職業不單單是物質層面上的，更多的是精神層面的追求，同時也是我們實現人生價值和社會價值的一種表現方式。既然選擇成為教師，就應該做到愛崗敬業，不能因為苦和累就消極怠工，心生退意。
這也是教師職業道德對教師的本質要求。
最後，我認為社會上之所以存在這種觀點是因為對教師職業的曲解，我還是會堅定不移的繼續我的教師夢。
總之，教師職業有著本身獨特的魅力，不能因為偏見就放棄成為教師。
3、有的老師認為男生學理科有優勢，女生不適合學理科。對此你怎麼看？
對於男生學理科有優勢，女生不適合學習理科這個觀點我是不贊成的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：
首先，目前學習理科的學生中男生佔乙個很大的比重，這可能與男女生的思維特點有關，男生偏向理性思維，而女生更偏向感性思維。但是這個我認為不單單是因為性別的原因，而是多種因素共同作用的結果。
其次，很多學生受家長以及社會的影響在一開始學習接觸的時候就會受到乙個職業導向，男生更多的從業於理工科的職業，所以他們自然對自己在理科的學習上面要求的也會相應偏高，同時也會花費在理工科上面更多的時間。
最後，還有的學生是因為自己的興趣愛好選擇學文還是學理，很多女生出於興趣會選擇學文科，但是並不代表女生不適合學習理科。
總之，我認為在學習文理上面，並不是依據性別區分的，而是看個人所擅長所喜好的方面去選擇的，學校裡也不乏很多女生是理科班級中的佼佼者的例子。我們不可以以偏概全。
4、老師對乙個成績比較差的學生說，你這樣的學生永遠都學不好。你怎麼看？
我認為這位老師的做法是不正確的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：
首先，作為一名教師應該遵守教師的職業道德規範裡面的為人師表以及關愛學生，自己的言行舉止都要符合乙個教師的形象，同時尊重學生的人格。這個老師的語言過激，損害了學生的人格，違反了師德，嚴重影響了教師的形象，給學生帶來一定的不良影響。
其次，作為一名教師而言要用發展的眼光看待學生，每個學生都是有潛力的，要去挖掘學生的潛力，而不是帶有有色眼鏡去挖苦學生，這樣帶來的結果只是學生更加沒有自信，不思進取。所以老師應該尊重學生的身心發展，以人為本。
總之，作為一名教師一定要從身心上，綜合素質上面都要嚴格要求自己，做到學生的好榜樣，好老師。應該多對學生進行思想引導而不是用語言攻擊學員。
5、陶行知說過，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑裡有愛迪生。你怎麼看。
這是著名的人民教育學家陶行知先生的一句話，意為教師不應該用體罰、冷眼對待學生。每個學生都是具有優勢的，每個學生都是有可能成為未來的棟樑之才。我個人是十分贊同的。
針對這個問題，我會從以下方面進行理解：
首先，學生是具有個性與差異的人，面對學生的個性與差異老師應該做到尊重學生的個性和差異，因材施教，靈活教學。
其次，教師職業道德要求教師做到關愛學生，要尊重學生的人格，不能對學生冷語挖苦等。
最後，教師就是孩子成長路上的啟明星，只有發現學生的長處，加以訓練和培養，才能發揮學生的聰明才智，才可能培養出優秀的人才。
總之，作為一名優秀的人民教師，教師就要具有正確的教育觀念，公平的對待每一位學生，不應該因為一些原因冷眼對待學生,要賦予學生公平競爭的天地和空間。
6、有的老師認為，只有考上了大學才算成功了。對待這個問題你怎麼看？
對於只有考上大學才算成功，對於這句話我是不贊成的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：
首先，老師要有正確的教育觀和人生觀，才能正確的引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。因為老師是學生成才的引領者，考上大學只是成功的一種表現形式，並不是唯一的方式。對學生的評價要從多角度多方面考慮，要符合素質教育的要求。
其次，作為老師，要想激勵學生學習，不應該用片面、客觀的語言去刺激學生，而是需要正面的引導並且鼓勵，使之樹立正確的人生目標。
另外，學生是具有個性與差異的人，教師應該做到尊重學生的個性和差異，因材施教，靈活教學。
最後，作為老師應該遵守教師的職業道德規範裡面的為人師表，自己的言行舉止都要符合乙個教師的形象。
總之，教師應該樹立正確的教育觀，以正確的思想以身作則，正確引導學生成長成才。
7、老師按成績高低安排座位，把成績不好的安排在後邊。你怎麼看？
這種做法是不正確的。針對這個問題，我會從以下方面進行解決：
首先，對學生而言，以成績來評價乙個學生，不夠全面和客觀。考試成績可以受到很多因素的影響，而教師在評價乙個學生的時候要從多方面進行考量。而根據成績排座位這種做法本身就不應該這樣不利於學生的身心發展 。
其次，教師按照成績排座位體現出教師職業道德的缺失。平等公平、關愛學生，是教師在對待學生和處理師生關係的重要準則。作為老師應該關心學生，平等對待和處理學生問題。
最後，按照成績排座位也會影響班級的團結和諧。按照成績排座位，會使學生產生差異心理，根據差異心理產生不同的班級內團體，影響班級的團結和風氣。
總之，老師應遵守職業道德，關心愛護學生，尊重學生，平等、公平對待學生，才能促進學生的身心健康發展。
8、幾個學生作業沒有完成，老師只讓學習成績差的罰抄。你怎麼看？
老師只讓學習差的罰抄是不正確的，這種做法有違教育公平。如針對這個問題，我是這樣認為的：
首先，老師要遵守職業道德，公平公正的對待每一位學生。教師不應以成績差異來區分對待學生，這樣會造成成績差的學生對學習的厭惡，不利於學生的身心健康的發展，更違背了教育的公平性。在教師職業道德角度，是堅決杜絕的。
其次，罰抄屬於變相體罰的一種，教師不可以體罰學生。變相體罰並不能解決根本問題，老師應給予學生正確的說服教導，使學生認識到自己的錯誤，改正錯誤健康發展。老師應著重幫助學生建立起重視作業的認識，真正意識到，家庭作業對於學習來說，是鞏固和提高，因此，無論是成績好的，還是成績差的，完成作業對於他們都是同等重要的。
同時應該注意教師對學生的懲罰方式。
最後，這種做法會影響班級的團結和諧。老師不公平的對待會引起學生之間的嫉妒，從而激化矛盾，不利於乙個和諧班集體的形成。因此，為了構建乙個和諧的集體，也應該杜絕對學生的不公平對待。
總之，作為老師要加強對教師職業道德的學習，遵守職業道德，關心愛護學生，促進自己和學生共同進步。
9、有人說好的老師就有好的學生，壞的老師就有壞的學生，對此你怎麼看？
我認為這樣的說法是片面的。針對這個問題，我認為應該從以下幾個方面進行討論：
首先，老師如果有過強的專業知識和教學技巧絕對會對學生產生深遠的影響。作為一名教師，教書育人是教師職業道德的靈魂所在。作為合格的教師會從各方面對學生產生積極的影響，真正的引導著學生向好的方向發展。
從這個角度上來說，好的老師，確實可以更好的促進學生的發展。
其次，學生是乙個獨立意義的個體，學生接受知識的過程並不是簡單的被動接受，而是經過自己考量之後做出的判斷。學生的發展會受到老師的影響，但老師並不是唯一的決定因素，學生不會以教師的意志為轉移，學生自身的意志才起著決定作用。所以說，並不是教師個人專業素質和執教能力過硬就可以教好學生的。
最後，我們應該秉持著教師為主導，學生為主體的教育教學理念進行客觀的分析指導每乙個學生，把學生培養成全方位發展的人才。優秀的教學既離不開教師的教，也離不開學生的學。所以我們既要提公升教師的專業素養和執教能力，又要注意學生的學習規律，幫助學生掃除學習障礙，真正為學生的發展著想。
所以，我認為好的老師就有好的學生，壞的老師就有壞的學生的說法是過於片面的，忽略了學生的主觀能動性。
10、有一位學生長大想當雜技團的小丑，老師評價說這樣可以給人帶來快樂。你怎麼看？
針對這個問題，我會從以下方面進行解決：
首先，這位老師的做法是正確的，是值得贊同的。她尊重學生的理想，並且能夠給予一定的鼓勵，體現了平等公平關愛學生。
其次，老師能夠尊重學生的理想，體現了教師能夠平等並且正視學生的理想。職業無貴賤，任何一種夢想都是值得別人尊重的。這位老師能夠從這個學生的夢想中找到值得我們讚揚的地方，非常好。
最後，老師的做法也可以讓該同學堅定自己的理想，促進他身心健康發展。即使未來不做小丑演員，也能夠成為一名可以身心發展健全、平等對待任何事情的人。
總之，這個老師能夠尊重學生、正視學生的品質，是值得人肯定的。
11、有同學跟你反映，優質課比賽中，有位老師有作弊行為。賽前反覆安排同學演練課程、安排同學回答問題。你怎麼辦？
針對這個問題，我會從以下方面進行解決：
首先，學生反映的教師的行為雖然可以讓比賽在進行時達到乙個好的效果，但是老師的做法有作弊的嫌疑，而且失去了比賽本省的意義。作為老師這種方法是不可取的。
其次，教師的這種做法會危害到學生的身心健康發展。教師在比賽課前的反覆演練可以讓學生更加熟悉本課的知識和技能，對學生的知識掌握有乙個比較好的效果，對於課程的講授上也會更加流暢順利。但是，教師的這種做法會讓學生產生教師在作秀的感覺，會影響到學生的心理發展和誠信。
最後，教師的這種做法對其他參與比賽的老師而言也是不公平的，有違教師職業道德。
總之，作為教師應以謹慎、認真、誠信的態度對待工作，但切不可投機取巧影響到學生的心理發展。
12、有的同學面對老師的讚揚洋洋得意，沒有讚揚就垂頭喪氣，你怎麼看？
該學生的表現是不正確的。針對這個問題，我會從以下方面進行解決：
首先，教師對待學生應該寬嚴相濟，既要有讚揚也會有批評。面對類似的學生時，我們既要讚揚，也要批評、漠視。在關注學生成績、成長的同時，也應該注意心理的健康發展。
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