把「閱讀教學真正還給學生」！
一、教態不夠大方自然
雖然也做過錄影課，還真沒注意拿不拿課本上課這事，評完課，我認真地**了一些優質課**，老師們早已把文章爛熟於心，確實不需也不應拿課本上課了，另外，書阻隔了學生與老師的對話交流。
二、板書：板書是老師基本功的表現，大方簡潔是基本要求，備課時準備不充分，字型太小。
三、教學思路設計仍不合理：
「鳥的天堂------榕樹-------鳥的天堂」這才是本文的主線，我自己心中明白，卻未給學生乙個清晰的線索，如果以題目入手會更好，二者回扣，會理解的更好。講解分析大榕樹的描寫部分用時太多，導致「鳥的天堂」部分分析感悟太少。
「把課堂交給學生，真正實現學生為主」做起來特別難，這就要看老師的教學技巧，如果給孩子乙個矛盾點，可爭執的話題，效果就更好，怎樣調動學生主動參與的熱情這是今後努力的方向。這個矛盾點可以在幾個學生身上出現，也可以由老師自己引出。
四、作者簡介要簡單、實在、學生看得懂。
五、忽視了語文的「寫」：
本文可以仿大榕樹寫大柳樹，學習寫作方法，**結合，可以先圖後文。
四五年級多是閱讀教學，那麼閱讀課上我們要交給學生什麼呢？這是值得思考的。語文的本身仍是聽說讀寫，小學段我們還是要提高學生的這些能力，完成語文教學的基本任務。
「堅持則剛」，我覺得紀校長說得很好，這是語文教學應該堅持的，也是我本身特別缺少的，我會堅持下去，把「閱讀教學真正還給學生」！
《鳥的天堂》教學反思
二 感受群鳥歡鬧的景象。教學片斷 教師 現在我們知道，鳥的天堂 是乙個什麼樣的地方了，那麼這個地方的鳥又是怎樣的呢？請同學們在課文裡找到描寫鳥的部分，用筆劃起來，再讀一讀。學生默讀課文。學生 我找到了，在課文第12自然段。讀句子 教師 你發現這些句子運用了什麼修辭方法嗎？學生 排比的修辭方法。在這個...
《鳥的天堂》教學反思
鳥的天堂 一文記敘了作者和他的朋友兩次經過 鳥的天堂 時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作 鳥的天堂 名副其實，表達了作者熱愛大自然 讚美大自然的思想感情。教學前，我深挖課文中的環境教育因素，明確了 鳥的天堂 的確是鳥的天堂的原因 其一，是因為生態環境好 榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，...
鳥的天堂教學反思
覃桂秋巴金的 鳥的天堂 是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象 榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動靜結合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好 以樸實優美的語言讚頌了這自然景觀.在設計教學過程時，我從中心句入手，引導質疑問題...