目錄ⅰ 思品
揚起自信的風帆2
模考之後4
有效點撥啟用課堂6
ⅱ 歷史
歷史讀圖教學點滴7
提公升有效閱讀強化能力培養
——《探險者的夢想》一課反思…………………8
普通中學學生歷史閱讀能力的培養
——教學反思………………11
ⅲ 地理
「地理讀圖能力的培養」教學隨筆………………13 如何把學生學習地理的積極性調動起來…………14
在閱讀中揚起自信的風帆
——初一思品下冊第二課：揚起自信的風帆
第一框「我能行」 教學反思
西安市第九十中學賀燕玲
唐代書畫家顏真卿《勸學》有云：「三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時， 黑髮不知勤學早， 白首方悔讀書遲。」可見讀書對學習的重要性。
閱讀在政治課教學中的作用同樣重要。下面就以初一《思品》下冊第二課：《揚起自信的風帆》第一框「我能行」為例，談談閱讀在政治課教學中的運用。
一、通過閱讀引入新課
在「我能行」一節教學中，我首先讓乙個學生閱讀教材p.18材料「羅丹故事」，並讓另乙個學生在黑板上寫出閱讀思考題：
1、在創作巴爾扎克雕像的過程中，羅丹遇到了什麼困難？
2、在一片反對聲中是什麼使他堅持了自己的觀點？
然後集體朗讀，最後讓學生分組討論並回答閱讀思考題。
學生回答：1、是堅持、是毅力、是一種信念……
2、是自信，是一種力量……
3、是恆心……
教師引導，學生歸納：這就是「我能行」。這就是「自信一族」的風采，「自信是一種力量，是一種信念。」從而引入：
第二課揚起自信的風帆，第一框 「我能行」第一「自信一族」的第乙個問題「自信是一種信念和一種力量。」
這樣不僅自然匯入新課，引入教學，而且充分運用教材中的材料，化抽象為具體，變理性為感性 ，有助於提高學生的閱讀理解能力，更易準確把握材料中心，理解抽象的教學理論。
這種方法又叫創設問題閱讀法，即老師事先有針對性的設問，學生帶著問題閱讀，更易於理解。
二、通過閱讀朗誦感受情感
為了讓學生進一步體會「我能行」。我又利用教材p.19材料「在經理我能行時的感受」，讓在學生閱讀體會的基礎上，進行朗誦比賽：
「看哪一位同學更自信」。結果同學們個個摩拳擦掌，爭先恐後，紛紛上台朗誦，以展自己的自信風采。在此基礎上引導歸納出：
第二課揚起自信的風帆，第一框 「我能行」第一「自信一族」的第二個問題「自信的含義:自信是對自己力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。」
這就大大調動了學生學習的積極性，也增強了學生的課堂學習效果。
三、通過閱讀表演展示自我
結合教材「超越自負，告別自卑」，這一標題內容，借用p.21材料「青蛙比大」，讓學生閱讀，體會角色，即興表演，分組競賽，「看哪一組表演的更精彩」。各組同學踴躍參加，在很短的時間內確定了演員，按要求進行了精彩的表演。
在熱烈的氣氛中，學生感受、體會到了「自卑、自信、自負」三者的區別。形象、具體、生動，效果顯著。
最後，讓學生上台朗讀p.22相關鏈結，找出「自卑、自信、自負」三者的區別，有個性的表演出「自卑的人」「自省的人」「自負的人」，使學生在讀的演示中，體驗真正的自信，效果更好。
最終，使政治課教學活動，在閱讀中引入，在閱讀中達到高潮，又在閱讀中輕鬆的結束。由於閱讀和其他教學方法的的巧妙運用，本節課枯燥的政治課，才變得生動而富有情趣。
模考之後的反思
西安市第九十中學孫黎娜
時間過的真快呀，轉眼兩次模擬考試，一次分卷練習考試已過去，即將迎來三模即最後一次模考，所以很有必要對幾次考試做乙個小結，反思複習過程的得失，及時總結經驗教訓，以期學生在中考中能取得更好成績。
綜合學生出現的主要問題，一言以蔽之：閱讀理解能力太差，具體點說即不會讀題，不理解題目的意思，就更談不上認真讀題。比如：
一、選擇題共24分
1、3個時事有的同學全錯，即被扣掉6分說明對時政關注不夠
2、選項中有明顯錯誤的，應用排除法，凡有此的即排除不選，但學生竟然看不出來：
如「我國人民的生活都已經達到了非常富裕的程度」，「我國已經超越了社會主義的初級階段」「中學生的主要任務是學習，不需要參與任何公益活動」；
3、題幹中問的是對「xx理解有誤的是……」，「不正確的是……」，學生卻選成「正確的是……」；沒有注意，反向思維的問題；
4、凡太絕對的話未引起重視，如「完全」「徹底」『直接』而選錯；
如：a、國家這樣做「能夠完全避免未成年人傷害事故的發生」；
b、開展評選「十大孝子」活動能夠直接促進經濟的發展，迅速提高人們的思想道德水平。
綜上所述，這樣扣下來，能得幾分呢？
二、非選擇題同樣出現的問題是不會讀題，理解力太差，而且極不認真、仔細，例如：
1、題目問「如何自強？」①學生答成如何自立；②不知道在書上找，而且自己隨意寫，無要點，故得不到分；
2、辨析題：應先說對錯，然後說明理由，學生出現的是不判斷正誤，直接長篇大論，使人不知道，你要說明什麼。
3、題目要求是「列舉2例2分」，而學生只寫一例；
4、「任選一問作答」，學生全寫了；
5、問的是「戰略」，答的是「國策」等；
鑑於以上出現的問題，我做了以下幾點：
1． 教學生逐字逐句讀題，避免丟三落四。有的學生讀題不仔細，無耐心，讀題讀一半就得出結論，或唯讀到第一問，而落下第二問。
2． 教學生圈劃出題中的關鍵字詞，有助於正確理解題意。如「已經」「非常富裕」。「理解有誤」「不正確的是」
3． 教會學生答題方法，答題技巧。如辨析題：應先說對錯，然後說明理由，
4． 訓練基礎知識的掌握。
5． 訓練對手中材料的熟悉。例如「如何自強？」 「如何自立？」「戰略」， 「國策」等，讓學生先判斷屬於哪個模組，再找出在材料的哪一頁。
經過反覆強調，做題，講解，教技巧，反覆訓練，成效較為明顯。
二模以後，政治全年級考試只有23人不及格，很多都差1、2分就能及格，比前次有進步，重點班三班、五名各1名不及格，普通班：二班只有1人不及格，有1人得了優秀；四班、六班也較前有明顯進步，一班優秀9人，比前2次均有進步；現在，絕大多數同學進步了，但每班還有個別同學仍犯這些強調了多次的低階錯誤。
在剛結束的最後一次模考中，全年級優秀已達到36人，不及格只有12人，有的只差1、2分就能及格。
因此還需要繼續講解，反覆強調，不厭其煩地訓練，可見，仔細閱讀是多麼重要啊，這正是：革命尚未成功，同志仍需努力啊！
2023年9月
有效點撥啟用課堂
——初二思品（下） 肖像和姓名中的權利
西安市第九十中學賀燕玲
有一種方法，不僅會激發學生學習的熱情，調動他們課堂參與活動的積極性，而且可以讓久經課堂，習以為常的老師，也能激發出青春的激情與快樂，這就是有效教學法。
今天上午第三節課，我在初二1班上了「肖像和姓名中的權利」一節，由於本節內容貼近學生生活實際，易讀易懂。加之政治校本課題閱讀方面研究的需要，我有針對性的採取了「讀——議——辯」相結合的教學點撥，引導方法，是學生的積極性和活力被激發出來，個個磨拳搽掌，爭相發言，達到了預期的教學效果。
具體過程是：
一、學生自己泛讀。要求在6—8分鐘內對本節所有內容較快閱讀一遍。
二、分四小組議論。要求相鄰的兩組互相結合，在精讀內容的基礎上，進行互問互答活動，並一起商討，初步整理出本節內容的筆記。讓兩組代表分別把自己的筆記寫在黑板上，在老師的引導下，中和出最後的筆記。
三、集體討論互辯。首先，老師引導學生找出自己認為的難點，進行集中統計，對普遍認為難懂的問題如「盜用別人姓名」和「冒用別人姓名」有何區別，老師引導在課堂上讓比較好的學生談自己的看法，全班同學聆聽，其他同學參與討論。在學生討論論激烈之時，老師有針對的舉一例，如「冒名頂替」「借用名醫之名賣假藥」這是上面哪一種侵權行為？
引發學生激烈的爭論。最後，老師在學生一陣激烈的辯論之後，有意的稍加引導，學生就一目了然了。這樣，乙個教學難點就在學生的思辨中迎刃而解了。
第二天我上課，提問前面所學，在學生沒有翻書複習的情況下，大多數學生都能根據自己的理解，在現上節課所學的東西。
可見，有效地教學點撥方法，不僅能啟用課堂，而且能取得意想不到的教學效果。專研教材，研究學生，真正從自己教學的實際出發，是提高教學效果，使我們成長為研究型教師的有效途徑。
賀燕玲2023年4月10日
八年級歷史（下）教學點滴
——閱讀地圖
西安市第九十中學陳熳
示範課後的政史地教學反思
旬邑縣太村中學 呂小平政史學科是基礎教學的基本學科，關乎著學生整體素質的提公升，儘管現階段各級考評不大注重這些小科目，但作為乙個合格的政史教師必須認真對待該科教學，不僅滿足於知識的傳授，更關鍵的是注重學生情感價值觀 學習技能的培養，通過學校安排的這節示範課，我就以後學校政史地教學建議如下 政史地教學...
政史地郎飛教學總結
龍亢農場中學2011 2012學年度第二學期 思想品德教學總結 政史地組郎飛 本學期本人擔任七年級思想品德教師，雖然感到任務很重 壓力很大，但在老教師和同行的指導下，本人在教學方面有了較大的提高。現總結如下 一 教育教學方面的做法 不足和改進 一 教育教學方面做法 1 注重教法研究，認真備課 教學。...
政史地科組計畫
2014 2015學年第一學期政史地科組計畫 一 指導思想 今年我校工作的重點是 一 認真落實教育局的檔案和精神,紮實推進 4 2 教改模式的實施 二 師生齊心協力共同打造特色文化校園。在此背景下，政史地科組將以我校現階段工作重點，依照學校提出的要求，切實提高課堂教育教學質量，進一步優化課堂教學模式...