政史地教學模式：溫故知新--課堂匯入—解讀學習目標—自主預習--合作**--成果展示--檢測反饋七個基本環節。
2、 匯入新課：匯入簡潔，富有啟發性。例如幾種匯入方式：
①從設計情景匯入；②從時事熱點匯入；③從設定懸念匯入等等。匯入是課堂教學的第一步，是緊扣學生心弦激發學生學習興趣最關鍵的一步。巧妙的匯入，有利於吸引學生的注意力，調動學生的積極性，激發學生的求知慾和學習興趣，也有利於教師教學活動的順利展開，從而使教學達到事半功倍的效果。
精彩的匯入是成功的一半。
3、解讀學習目標：這一環節可以由老師來完成，到一定成熟時機也可以由學生完成。教師應該在課前充分備課下，用自己的專業知識和學生的思維去解讀學習目標，並且要求學生認真傾聽，為下一預習環節做好充分準備。
在教師解讀前，可以集中學生的注意力，可以進行全班朗讀導學案中的學習目標，之後教師才解讀。這一環節有利於學生提高預習的效率和質量，帶著目的去預習。
3、 自主預習：教師導學案設計時，應該出示學習的目標，重難點。要求學生根據預習問題做好預習工作，根據本學科的特點，有必要要求學生在課本上做好相應的筆記，要求學生用紅筆畫出書中的重點、難點內容；帶著學案上的問題看書，並標出自己尚存的疑問，帶著問題走進課堂；逐步掌握正確的自學方法，有意識地培養自主學習的能力。
此環節要求學生靜、快。自主預習環節的要求主要以個體學習為主，對學合作或群學合作學習為輔，目的在於培養學生獨立學習的習慣和獨立解決問題的能力。通過自學、生生合作互動、師生互動等形式，學生基本達到解決字面障礙，理解基本內涵，解決基本問題，並對重點、難點問題進行初步**的目標。
遇到不能解決的問題或有疑問的知識，待後面合作學習時解決。
4、 合作**： 集中解決共性問題，通過小組談論小組內每個組員發表自己的意見和觀點，鼓勵爭論、**和觀點碰撞，或組與組的激辯產生共識。學生在解決提綱問題和合作交流展示的過程中，還會生成新的問題。
因此給學生質疑的機會，訓練學生質疑能力。通過師生、生生互動，激發學生辯論，**和解決新問題。
5、 成果展示：導學案中的課堂相應習題（如果有易錯點題目也是綜合在習題部分）應盡量在課上讓學生獨學和群學中完成，並及時給出把有價值有擴充套件的知識點進行展示，這一方面讓學生有及時而適當的訓練，既鞏固所學，又使學生學有所用，並獲得一種艱苦（腦力）勞動後的成就感；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋資訊，為課後的教學、指導提供資訊；同時，展示中少數較難題又會激發學生進一步學習的慾望，使學生始終保持一種對學習的積極主動狀態。對學生的成果展示，要有明確的要求。
如展示要有規範的開場白和總結，展示人要姿勢大方、聲音巨集亮，盡量脫離課本或筆記本，用自己的語言展示；其他同學要認真傾聽，開動腦筋，注意發現與不同見解和不足；小組代表展示完畢，其他同學，如小組內或其他小組同學可以補充和糾正。
6、檢測反饋：課堂上運用反饋有兩部分，一部分在預習階段，一部分在**階段。採取的方式主要是讓學生兩兩對問，以是個體背誦和理解，也可在小組內相互提問，相互回答。
或是一問眾組員回答的（在本組完成），然後爬黑板，默寫知識點或是老師說出問題，學生在黑板上默寫出知識。我認為這樣方式檢測，老師就可以很直觀的看到學生對於識記的知識是否可以當堂過關。這樣一來及時反饋檢測情況，做到有布置有檢查，發現問題及時解決。
這樣在課後的扶差工作可以有針對性的進行。
政史地組工作總
2010年12月 政史地組工作總結 一 政治思想及精神風貌 全組教師關心國家大事關心學校發展，認真學習 實踐黨的十七大關於 科學發展觀 的理論，在工作上，我們服從學校安排 在行為規範方面，教師們以身作則，不遲到早退，不隨便評價是非，遵守校規校紀，積極向上，在言行 舉止 著裝上都表現的得體大方 在精神...
政史地組教研計畫
仁懷外國語學校2014 2015學年度第二學期 新的一年，新的希望。在新學期來臨之際我們政史地組全體教師有信心和決心把教研工作搞好，讓學生在學習和生活方面的能力都有所提高。下面是政史地教研組本學期的教研工作計畫 1 統一思想 統一認識，堅持教師要把新思想 新觀念運用到教育過程中和教學內容上。堅持以教...
政史地教學反思
目錄 思品 揚起自信的風帆2 模考之後4 有效點撥啟用課堂6 歷史 歷史讀圖教學點滴7 提公升有效閱讀強化能力培養 探險者的夢想 一課反思 8 普通中學學生歷史閱讀能力的培養 教學反思 11 地理 地理讀圖能力的培養 教學隨筆 13 如何把學生學習地理的積極性調動起來 14 在閱讀中揚起自信的風帆 ...