鳥的天堂聽評課記錄

本堂課教師選取教材是《鳥的天堂》，是人教版新教材第八冊課本。這篇文章文字優美，層次分明，內涵豐富，是一篇適合學生朗讀、理解，培養學生情感的好文章。

在教學思想方面，教師充分體現了新課程目標下注重學生主體發展的精神。在教學中培養學生從傾聽到想像，從感受到理解的種種體驗。例如，教師在教學寫榕樹這一段落之前，先讓學生整體感受文章。

她不是讓學生瀏覽課文或讀一下課文，而是讓學生閉上眼睛，教師在**的伴奏下，飽含感情地朗誦課文。這一設計，教師強調了學生的聽，突出了學生聽覺，但同時，教師也訓練了學生的想像能力，在閉起眼睛聽的同時，必然隨著教師的朗讀腦中想像出一幅幅畫面。

在教材把握方面，教師也有自己的特色。雖然是一堂公開課，但老師沒有走一般人想在一堂課上講完整篇文章的套路。而是大致理解課題後，分析文章的前一部分寫榕樹的幾個重點段。

雖然就整篇文章而言，可能顯得不是那麼完整。但教師這樣選材既符合教學課時的要求，更重要的是，這樣能深入分析這幾個段落，把教學的重點、難點突破，而不至於為求完整卻把重點的分析走過場。

在教法運用方面，教師的教法也是靈活樣的。比如，在匯入時，老師用乙個美麗的傳說引出鳥的天堂的來由，語言優美，引人入勝，還讓學生說說，如果你是第一只到這的鳥你準備怎麼和同伴說。不僅調動了學生，更為課堂設定的良好的情境。

在學法指導方面，教師體現出指導細緻入微的一面。比例，在教學幾個生字的時候，教師一面範寫，一面指導學生如何記住字形。「巢」上面是幾個小鳥，中間「日」是窩，下面的木，表示建在樹木上。

在教學結構方面，教師的課堂結構比較完整。從理解課題到了解文章內容，然後分析重點文字，接著當堂記誦，最後小結課堂。課堂結構安排特別出色的環節是課的開始和重點分析兩個環節中。

但在這四兩撥千斤的後面是教師精心的設計和過人的教學智慧型。在分析重點段落時，教師不時點出「鳥的天堂果然是鳥的天堂啊」一句，讓學生在理解榕樹特點的同時，榕樹的特點正是其它成為鳥的天堂的原因。學生的注意力高度集中，更有一唱三歎的效果，給人印象深刻。

本堂課充分體現了學生作為主體的課堂角色，教師引導有聲有色，文情並茂。教學設計個性鮮明，教學重點、難點把握準確。充分調動了學生的學習積極性，教學效果顯著。