教學案例評價

《最後一課》案例述評

淮安市第六中學高萍

《最後一課》是一篇經典作品。文中表現的愛國之情和亡國之痛，是同類**中最有深度和厚度的。以往教學，每次總有不少的遺憾，總覺得學生一直在文字外打轉，雖然也能說出**的主題等等，但總覺得隔靴搔癢。

似乎是由於時代關係，或者生活經歷的原因，他們無法真正走進韓麥爾老師和小弗郎士的世界。

因為這是一篇與學生的生活背景相差甚遠的文章，備課時，我反覆思考，《最後一課》在語言文字上應該沒有什麼障礙，情節流暢，內容明了，情感熾烈。只要了解**背景並有效地喚起學生的相關體驗，要理解它寫了什麼，要表達什麼還是比較容易的。關鍵就在於怎樣讓學生進入人物的情感世界。

於是，在匯入上，我讓學生假設有一天，再也不能學習漢語，每天掛在嘴邊的普通話不能再用了，從今天開始只能用日語交流，那麼會有怎樣的感受呢？然後由學生發表感言。學生很快的領悟到母語的重要性，但對於國家對於個人的意義似乎沒理解透徹。

為了彌補這方面不足，課堂一開始就營造背景氣氛便於引導學生產生強烈的情感共鳴。

在教學過程中，我設定了一些有梯度的題目，一步一步把學生引到主題上來。在對於本文人物的形象分析上，我先讓學生了解**的三要素，由人物入手，從人物分析上引導學生產生強烈的情感共鳴。在人物分析方面，我給出題目後，讓學生通過多種形式讀來給大家分析人物。

學生也很快掌握了本文小弗朗士、韓麥爾先生等人的形象分析，最後由此再把學生引到「戰爭」「亡國」的主題上來完成了本課時的教學目標。