2.結合教學案例，分析教學評價與學業評價的相互關係。
小學語文新課程的實施給小學語文教師的教學帶來了新挑戰，新的教學理念、新的評價理念都在呼喚語文教師要對以往的語文教學和評價進行新的調整和改進。而教學評價和學業評價的目的都在於分析檢查教與學中的問題，以便有針對性地改進教學和學習方式。這就要求教師，不僅要吃透教材，還要吃透學生，從而有的放矢地促進學生的發展。
在課堂教學中，教與學是乙個整體，教學評價與學業評價分別考查教與學的效果，兩者存在著內在的聯絡。促進學生的學習和發展是教師教學評價的終極目標，學業評價則是檢驗教學組織和實施實效的重要依據。
教學評價包括：教學設計評價和教學實施評價兩個方面。學業評價是指以國家的教育教學目標為依據，運用恰當的、有效的工具和途徑，系統地收集學生在各門學科教學和自學的影響下認知行為上的變化資訊和證據，並對學生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。
學業評價可以為教學評價提供分析、判斷問題的著眼點，更加準確地分析和判斷問題的成因，並為教學決策提供可靠的參考和依據。 課堂教學的本質，是通過教師有目的、有針對性的組織學生實現有效學習的活動過程。教師對學生的評價有助於教師了解自己的的教育教學質量，判斷教學中存在的問題，促進教師的教學反思和改進教學，還有助於教師與學生的交流、溝通，促進師生之間的民主、和諧。
教學評價還可以為學業評價提供分析、判斷問題的佐證，也可以排除學業評價中的非智力因素，更加準確地分析和判斷影響學生學業成績的主客觀因素，為學生改進學習方法，提高學習效率和質量提供有針對性的參考和依據。
所以，在課堂環境下，教和學是兩個共存相促的因素，教學與學習既緊密聯絡，相互依存，又相互制約、影響，共同決定著質量和效果。
教學案例分析與評價
桐梓縣茅石鎮茅石中學 黃映 一 教學案例及基本特徵 一 教學案例教學案例是從教育教學實踐活動中挑選出來例項，在被描述地具體情境中包含乙個或多個引人入勝地問題，同時也包含有解決這些問題地方法和技巧，有具體情境地介紹和描述，也有一定地理論思考和核對實際活動地反思.目前對教學案例地描述，主要有以下四種說法...
教學案例分析與評價
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教學案例評價
最後一課 案例述評 淮安市第六中學高萍 最後一課 是一篇經典作品。文中表現的愛國之情和亡國之痛，是同類 中最有深度和厚度的。以往教學，每次總有不少的遺憾，總覺得學生一直在文字外打轉，雖然也能說出 的主題等等，但總覺得隔靴搔癢。似乎是由於時代關係，或者生活經歷的原因，他們無法真正走進韓麥爾老師和小弗郎...