1、教者為學生創造性的再現了李白共同經歷了送孟浩然這一情境,較好的引導學生體會了與友人離別的悲傷憂愁,達到了學生與文字對話 ，與詩人的對話。
2、教者較好的運用了朗讀的方式來引導學生體會古詩。誦讀環節較好。
教學案例值得商榷的地方：
1、教學的環節把握可以調節，鬆緊不是很恰當；
2、學生個人的自主活動較少，被教師過多的注重詩詞意思的理解，小組合作代替了學生個人閱讀體會。
我通常是這樣教學古詩文的：
1. 在開課時用故事激趣。小學生愛聽故事、愛講故事。在誦讀前，講一些跟古詩詞相關的故事，既能激趣，又能幫助理解意思。
2. 教師積極創設優美情境。小學生的形象思維佔主要地位，小學生能在良好的情景中放鬆心情，積極學習。
3. 教師較好的範讀。在具體的教學過程中，我們根據教學內容有所選擇，通過教師動情的範讀，使學生受到了很大的啟發，情感產生共鳴，所以都自覺盡力去模仿老師的語氣、語調、表情、節奏去讀。
4. 教師要變換多種朗讀形式，讓學生在變式訓練中體會朗讀的快樂，由此激發他們的誦讀興趣。師生、生生對詩；小組誦讀；生單獨誦讀等多種形式，既可以加深理解，又能為學生的背誦奠定堅實的基礎。
5. 教師要引導學生在理解古詩情感的基礎上，帶著感情去誦讀古詩，通過讀來加深對詩詞的理解，又由於較好的理解來帶動古詩詞的誦讀。
學案和學案教學的突出優點
學案式教學模式是一種新的學習方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學模式，代之以學生的自主探索 發現問題，解決問題的學習模式，這種教學模式，對學生來說是一種全新的學習方式，要有一段時間的適應過程，循序漸進，由簡單到複雜，逐步實施 對於教師也是挑戰，教師要打破過去的教學定勢，改...
教學案例寫法什麼是教學案例2
教學案例 一 什麼是教學案例 教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，乙個教學案例就是乙個包含有疑難問題的實際情境的描述，是乙個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中 意料之外，情理之中的事 這可以從以下幾個層次來理解 教學案例是事件 教學案例是對教學過程中的乙個實際情境的描述。它講述的...
教學案例評價
最後一課 案例述評 淮安市第六中學高萍 最後一課 是一篇經典作品。文中表現的愛國之情和亡國之痛，是同類 中最有深度和厚度的。以往教學，每次總有不少的遺憾，總覺得學生一直在文字外打轉，雖然也能說出 的主題等等，但總覺得隔靴搔癢。似乎是由於時代關係，或者生活經歷的原因，他們無法真正走進韓麥爾老師和小弗郎...