德育工作在各個學科中都是一項不可忽視的工作。以前我對老師的認識只停留在老師上好課，學生學會知識。以為這樣老師就做到盡心盡責了。
但當我步入教師這個行業以後才明白，每個孩子都有自己的特徵、個性、愛好、優點、缺點等。這些都是我們做教師應該去研究的。因為這些遠比逼著孩子去背乙個單詞，多會做一道題更有長遠的意義。
只有真正解決孩子的心結，這才是老師的成功。
案例一 隨著經濟發展和時代進步，離婚的家庭也與日俱增。單親孩子的增多，給學校和班級管理帶來了前所未有的挑戰。家庭是孩子第一課堂，家庭環境對孩子的健康成長起著耳孺目染、潛移默化的作用。
人們常說：「近朱者赤、近墨者黑，有什麼樣的家庭環境，就會陶冶出什麼樣的孩子。」誠然，家庭環境對孩子的教育成長影響何等重要。
單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理**，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。
一、基本情況
劉某，8歲，是一年級的學生，單親家庭，是我班的學困生。
二、學生的問題行為
上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中；課堂作業、家庭作業拖拉，經常不能按時完成，且作業質量差，錯誤較多；成績差。
三、原因分析
通過家訪，我了解到劉某的父母在她六歲的時候就離婚了，她和母親一起過，母親在她小的時候出車禍把頭部撞壞了，導致大腦有問題。平時對孩子關心方式不對。總是和老師交流孩子在校情況，但很少有實際行動去幫助孩子解決學習和生活上的困難，這也就讓孩子的成績不理想，沒有好的學習習慣的主要原因，也就造成孩子對學習喪失興趣和信心。
四、輔導策略
1、激勵教育，喚起信心
接觸中我發現劉某也是有進步要求的，也希望別人認為自己是一名好學生，她的貪玩只是想引起老師的注意。因此我在課餘時間經常有意無意的找她閒談，上課時從不公開點名批評她，發現她有所進步及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓勵她，還經常對同學說：「看，劉某今天坐得真端正，聽課非常認真！
」「劉某同學的字寫得真漂亮。」「劉某同學……」漸漸的，劉某開始喜歡和我接近了。一次，我進行課堂巡視時，她主動衝我笑了。
通過努力，劉某成為了班級的紀律委員，並把班級的紀律管理得井井有條，由全校紀律最差的班級一路直公升到全校紀律最好的班級之一。
2.家校溝通，促進自信。
劉某自信心缺失，很大一部分原因在於家庭的教育環境與方式。因此，我經常與家長聯絡，詳細地分析了劉某在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其母親認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。經過多次推心置腹的交談，終於使她們接受了我的建議。
由於家庭與學校的共同努力，孩子的心理發生了微妙的變化，開始喜歡學習，成績也有了大幅度的提高。劉某也從中得到了滿足，增強了自信。
3.尊重孩子，保護孩子的自尊心。
因為家庭裡少了和睦溫暖，多了訓斥和打罵，或是失去了父愛，多了孤獨，令劉某的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不願與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對她的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷的自尊心為出發點。
4.有針對性的召開主題班會，激發起孩子對生活的熱愛。
為了使劉某學會自強，我組織了一次次主題班會，如，《面對困難和挫折，我……》、《我要堅強》、《我們有個大家庭》……。在主題會中，孩子們熱情洋溢地發表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發奮學習、努力進取，做乙個有用於社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇於面對現實，不屈不撓地戰勝它們，做乙個勇敢的人；有的說，我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹……。通過有教育意義的活動，引導劉某煥發起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。
學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能開啟孩子心頭的智慧型之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每乙個角落，融化每一塊寒冰。願每一位教師、家長不光有愛，而且善於愛！
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