課題研究開題報告
各位領導、各位專家、老師們:
我校《初中語文學科「人性化教學」策略的研究》課題,是承德市"十一·五"專項科研課題(課題批准號:0808001).經領導批准,今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下:
一、本課題選題的依據 ：傳統教育把學生看成知識的被動接受者，在很大程度上抑制了學生多方面的生動活潑和主動的發展，阻礙了學生多種能力的形成。在許多學校和教師中存在許多違背 「人的發展」的教育觀念，如「教師的主要責任就是傳道、授業、解惑」 ，「師道尊嚴」等，這些觀念嚴重制約和影響了師生間 「平等、合作」關係的形成，給我們的教育帶來了種種弊端。
如：學生厭倦學習內容、厭倦教師的教學方式而不願接受教育；陳舊的課堂教學抑制了學生能力的培養與素質的提高；學困生無法排除自己心理上的障礙,半途而廢等等。這些現象呼喚教育者改變自己的觀念，改變自己的教育教學方式，積極探索一種讓教師和學生在情感、思想、學習活動中的共鳴，結合語文學科「人文性」的研究，我們發現，我們所需要的就是「人性化」教學。
語文學科的「人性化」教學，不僅能夠體現新形勢下的教育觀念，對培養綜合型人才，創新型人才具有積極作用。還是素質教育真正落到實處的有益嘗試。隨著語文學科「人性化」教學的開展，將逐步帶動其他學科，走上新的教育改革之路。
1、基礎教育的教育物件是「人」，我們關注的焦點也是「人」的綜合發展。為了達到關心人、尊重人、改變人、培養人、完善人等綜合目標，我們用語文學科教學的「人性化」作為研究的出發點，進一步帶動教育管理實現全面的「人性化」。
2、語文學科 「人性化」教學的開展，將使課堂教學活動成為每乙個學生施展特長，發揮作用的廣闊空間。因為沒有了各種教條的規範的約束，學生的身心得以充分放鬆，更利於思維的發展和成果的創造，讓那些具備特殊素質的人才更好地從人群中凸現出來。
3、語文學科「人性化」教學的進行，將使教師的教學活動成為乙個「積極雙邊互動」的競技場，可以充分挖掘教師的個人潛能，讓教師在這個競技場上充分發揮個人的才華，也讓學生在這個競技場上與擁有淵博知識的教師角逐、對抗，達到「知識的共享和互利」。
4、語文學科「人性化」教學的研究，將開闢乙個綜合學習的新領域，逐步讓各個學科之間搭建起連通的橋梁，更利於知識的橫向聯絡，綜合運用。
5、實現新的教育「服務」理念。語文學科教學人性化的研究，讓教師的「服務」意識更強，也能不斷提高「服務」的質量。
二、課題所要研究的內容：
1、語文學科教學語言和學習語言的「人性化」研究：包括語文教師的講授語言、詢問語言、評價性語言。以及學生的交流性語言、質疑式語言等方面。
採取不同階段對照的方式，進行這方面的研究工作。
2、語文學科教學內容和學習內容的 「人性化」研究：包括教師對不同版本教材內容的處理和使用，各種參考資料內容的使用，和各種學習資訊資源（網路）教學內容的使用的研究。
3、語文教學方式方法的「人性化」研究：主要以當前最通行的自主、合作、**式學習為研究內容，通過隨時記錄相關表現實現對研究過程的掌控和指導
本課題的創新程度：語文學科「人性化教學」的研究，在各個省市課題研究領域還是乙個新的開始，很多相關的研究都只涉及到教育活動的某乙個方面，很少全面涉及到乙個學科的教學工作。這對於我們從事語文教育教學研究來說，是乙個全新的嘗試，我們將從課堂教學活動的三大主要因素入手，開展此項研究工作。
通過不斷的積累、總結、反思以及實踐運用，形成學科「人性化」教學的新體系。並將成果延伸到其他學科領域，開創教育教學新局面。
三、課題研究要解決的問題：
1、改變傳統教學內容、語言、方式方法上存在的弊端，建立「和諧」的「教學情境」，建立「人性化」的師生關係，讓學生的學習從被動逐步轉變為主動、互動式學習。
2、改變教師的教學認識，將「教育型教學」轉變為「服務型教學」，使得教師的潛能在為學生的全面服務中充分發揮，取得最大的教育成果。
3、提高整體教育教學水平，營造「和諧」班級，「和諧」校園，以語文學科「人性化」促進形成第三中學「人性化」教學體系。
4、促進不同學科之間的積極聯絡，形成良好的合作關係，全面提高教育質量。
5、落實素質教育在課堂教學之中，培養新形勢下的創新型人才。
四、本課題研究的基本思路：
1、本課題研究從教學活動的三個方面：語文教學語言、語文教學內容和語文教學方式方法進行，研究範圍包括本學校的所有班級以及全部任課教師，採取跟蹤調查，階段總結等方法，加強課題研究的過程管理以及課題研究階段成果的分析和對比，用詳實的資料和具體的數字揭示研究物件的本質，最後形成具體的文字報告材料，讓研究成果更具有應用和推廣價值。
2、本次課題研究主要採取調查統計法、對比法、跟蹤測試法以及階段評價法進行，結合實驗的每乙個階段的具體內容選擇恰當的方法進行。
3、本次課題研究主要分為三個階段進行：
第一階段：材料準備階段。此階段主要蒐集各個年級不同教師在語文教學的過程中存在的問題，結合學生對教學活動的評價以及教師自己在教學活動中的反思確定不同教師開展本課題研究的思路和方法。
形成語文學科「人性化教學研究」的個體方案。並準備在第二階段進行實施。此階段需要3個月的時間。
（2023年3月——2023年6月）。
第二階段：具體研究工作展開階段。此階段按照課題研究的三個方面的內容進行，通過教師的課堂教學指導實踐，結合教師對課堂教學活動的改進的方案以及教學活動的反思，對課題研究的過程性成果進行檢查和對比，形成具體的數字統計，再結合實際教學的效果進行階段性總結。
全面而深入地開展課題研究。此階段需要1年半時間（2023年7月——2023年11月）。
第三階段：成果形成以及研究總結階段。對上述階段研究成果進行歸類以及分析，形成具體的課題研究結題報告。
上報相關材料並對本研究成果進行推廣。此階段需要1個月。（2023年12月——2023年1月）。
五、研究所具備的條件：
課題負責人和主要成員曾經除了多次參與本縣相關課題的研究之外，每個人都參與過市級課題的研究工作，還承擔過省級課題「三課一體」的綜合研究，並且成果已經通過省課題組的審核，得以在一定範圍內推廣應用。
完成課題研究的保證條件：課題組人員90%為一線教師，很多還擔負班主任以及語文教育教學工作，十分有利於工作的開展，成員100%均為本科學歷，年齡在25——40之間，正是利於研究出成果的最佳時期。
結合本課題研究的內容以及對研究裝置和材料的需求，本研究預計經費為3000元，學校課題組將積極籌措資金，保證研究的順利進行。
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