張家灣中心小學顏慧
在本次連片研修活動中，我上了《表內除法二》解決問題的內容。我是這樣這樣設計教學環節的：
一，複習匯入，直奔主題
複習了6-9的乘法口訣以及6-9的除法計算題。讓學生回憶了前面的6-9的乘法口訣計算除法題的計算方法。因為學生都會從而激發起了學生積極參與課堂的慾望。
二、創造性的引入例題，引出新的問題
1、從本班學生李冬冬要拿自己的零花錢買玩具激發起學生探索問題並解決問題的興趣。因為學生都有零花錢而且都喜歡玩具。從而出示例題。
2、在解決問題是先讓學生自己觀察畫面你發現了那些數學資訊？我們要解決的問題是什麼？要解決這種這個問題需要哪些資訊？
預設：乙個地球一8元，求56元可以買幾個地球儀就是求56裡面有幾個8元？這是屬於什麼問題？
(平均分）自然應該用除法解決。按照這樣乙個思路讓學生繼續下面的問題自行解決並說出這樣計算的原因。最後讓學生自行提出用除法解決的數學問題並自行解答。
三、不足之處
1、匯入新課時沒有板書，也沒有口頭闡述本課要上的新課內容是什麼。總結全課時也比較草率簡單。一節課自始至終沒有提到本節課要上的新內容是什麼。
2、在闡述用除法計算的原因時廢話較多，反覆重複同乙個意思的理由，使得學生不能聽到簡單而正確的計算理由。讓學生潛意識李覺得這樣的題很難解答。對課堂教學效果起到了***。
3、整節課堂中我的速度較快，留給學生思考問題互相討論的時間較少。一部分學困生根本跟不上課堂的節奏，一節課下來這些學困生基本還是不會做類似的習題。本來應用題就對小學生來說就比較困難，如果速度太快學生根本接受不了新知識。
在以後的課堂教學中，要給孩子從分的時間思考，每個環節的出現，要讓學生在充分明白後，再向下進行。而且教師的語言要適應低年級孩子，重要的地方要放慢，語言要簡單明瞭，這樣孩子才能聽得懂。
《分數除法解決問題》教學反思
授課教師 夏國紅 本節課是解決 已知乙個數比另乙個數多 少 幾分之幾是多少，求這個數的問題 重點和難點是分析題目中的數量關係，畫出線段圖，找圖等量關係，根據等量關係列方程求解。例5是在例4的基礎上進行學習的，本堂課我設計了 題目 數量關係 線段圖 等量關係式 解決問題 這樣五個環節來教學例題的中問題...
《分數除法解決問題》教學反思
分數除法應用題老教材在解題方法上是以算術方法為主，側重於讓學生找單位 1 分析 1 的量是否已知，然後根據 1 的量知道與否決定是用乘法還是除法。在列算式的時候，注重量 率對應分析，即用公式模式 1 的量 分率 對應的量，或部分量 對應分率 1 的量。而新教材中的解題方法則淡化了這種用算術解題的要求...
《分數除法解決問題》教學反思
分數除法解決問題這節課的主要目標是使學生會用方程解答 已知乙個數的幾分之幾是多少，求這個數 的實際問題。在教學過程中，我從學生感興趣的問題入手，一句 你們知道在我們體內含量最多的物質是什麼嘛？引起學生的注意，使學生盡快進入學習狀態。同時，緊緊抓住新知的生長點展開教學，並由此引入新課，使學生明確新舊知...