表內除法（二）解決問題
【教學目標】
1、通過「商店買東西」的情境，靈活運用有關除法知識解決實際生活中簡單的問題。
2、通過獨立探索、獨立思考。進一步加強對2—9的乘法口訣計算除法的掌握。
3、引導學生獲得有價值的資訊，培養學生解決問題的能力。
4、培養學生勇於表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養數學學習興趣。
【教學重點】
運用表內除法知識解決生活中的簡單問題。
【教學難點】
通過已知條件，找出問題與已知條件的關係解決問題。
【教學準備】
多**課件等。
【教學過程】
1、設定情景，匯入新課
明明的生日到了，他想要給自己買一些新玩具，可是面對那麼多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學們，你們願意幫助明明嗎？現在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧。
二、**新知
1、主題圖
師：老師帶你們去商店看一看吧！
看到什麼了？
預設：玩具熊，地球儀，皮球，汽車
師：出示題目「56元可以買幾個地球儀？」怎麼解決？為什麼不能解決？要解決這個問題，需要知道什麼資訊？
預設：要知道地球儀幾元？（是糾正「乙個地球儀幾元，即單價」）
問題：1. 你都知道了什麼？獲得了哪些數學資訊？.
2、要求「56元可以買幾個地球儀」這個問題需要知道哪些資訊？
3. 要求這個問題怎樣解答呢？把答案寫在練習本上。
4. 誰來說說你是怎麼列式的？
5. 為什麼用除法計算？
6. 解答正確嗎？
7. 小結：乙個地球儀是8元，要求「56元可以買幾個地球儀」 ，也就是在求56元裡面有幾個8元，因為56裡面有7個8，所以能買7個地球儀。
師板書：56÷8=7，想:56裡面有（ ）個8.
3、獨立思考，驗證結果。
同學們真聰明，這麼快就解決了問題，那麼我們做得正確嗎？你怎麼知道的？
（乙個地球儀8元，7個一共7×8=56元，所以是對的。）
師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結果是否正確。口答。
師：56、8、7分別表示什麼？
（師板書「總價÷單價=數量」）
4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
師：誰願意交流一下，你是怎麼計算小汽車**的？
預設：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法計算。可以列式24÷6=4（元）
（3）一輛4元，6輛就是4×6=24（元），計算正確。
師板書：24÷6=4（元）驗證結果，口答。
5、師：對比這兩個題目，你發現了什麼？
預設：（1）都是除法，都是平均分
（2）都和總價、數量、單價有關
（3）一題總價、數量已知，求單價。二題總價、單價已知，求數量
師：根據這兩個數量關係式，我們還可以整理出一條乘法的數量關係式，你們會嗎？
預設：數量×單價=總價（學生沒有接觸過數量關係式，可能不會說）
6、根據圖中的資訊，和黑板上的數量關係式，你還能夠提出其他數學問題並解答嗎？提乙個用除法解決的問題。
三、鞏固練習
1、先組織學生觀察情境圖，收集圖中的資料資訊，再讓學生獨立解決問題，並指名說一說解決問題的思路和方法。
2說出思路
四、課堂小結
同學們，我們在這節課裡提出了許多數學問題，也解決了這些問題，回顧一下，在解決問題的過程中，我們要注意什麼？
找和問題對應的資訊——列式——檢驗——口答
【板書設計】
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