能明顯有別於高考的筆試模式。目的在於對高考重知識考查而對能力考查不足的現狀做個補充，更現實的是必須在各個學校的優秀學生中產生有效的區分度。以北京高考為例，清華北大的錄取線真是高的「驚人」，物理單科接近滿分的學生在某些重點中學的實驗班更是比比皆是。
但是這些在高考中看起來優秀的學生，只需要在高考題基礎上稍做改變，變直白考知識點為考分析能力，想象能力，物理原理理解能力的試題，我們的同學平均分馬上由接近滿分變成了接近40分（滿分100）。很多老師與同學認為自招試題學生分數那麼低一定全考的是超綱題競賽題。作為多年參加競賽和自招輔導的老師，我得說，所有競賽中強調技巧的東西最近幾年的自招從沒出過，而超綱部分最近幾年自招比例已經越來越少，今年北大由於我們的建議自招乾脆乙個超綱的題都沒出，結果成績出來一樣比往年沒好多少。
從出題的側重點來看，2023年清華和北大分別選用兩種不同的在尖子學生中最有區分度的兩種思路去出題。北大命題思路是在重點物理過程（動量能量，受力分析，帶電粒子軌跡）通過問題改變考察學生分析想象能力，很多帶電粒子的題，我們同學一看習題沒給初速度就抓瞎，其實只要用最基本的邏輯思維，假設判斷，很容易「逼」出最後必然的軌跡，這次給高二的同學練習北大的題，大部分同學感覺就是題沒法下手，看完條件後不做想象，不做可能情況的邏輯分析，老惦記以前做過什麼相似的題，怎麼下手呢？清華的題在風格上依然採用了主流題考小知識點，打課堂擦邊球的思路，在機械波，干涉，磁場衝量上都源於課本，低於課本，但高於高考，應該說現在這個版本的課本引入了很多新知識新方法，寫的比以前的課本物理應用例項豐富，物理內涵豐富。
但是我們的學校教育卻完全不理會課本的內容，10年前怎麼教現在依然怎麼教。不客氣的說，就我認識的很大一部分高中教師，對課本上很多新增知識點新增應用自己完全是看不懂的。因為高考內容和難度的依然在逐年減少下降，所以這部分老師在可預見的將來仍然不會去理會這些東西。
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