口算乘法教學反思

《整十、整百數乘一位數的口算乘法》課後反思

朱繼麗本節課教學的主要思路是讓學生在熟悉的情境中，提出多位數乘一位數問題，並通過自主探索、合作

交流學會整

十、整百、整千數乘一位數的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養學生的創新能力。

一、為了達到以上目的，本節課的教學主要從以下幾方面進行設計。

1、創設情境，匯入新課。

本節課的教學內容屬於計算教學範疇，以往計算教學機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩，導

致學生對數學失去興趣。教材呈現的主題圖是和兒童生活緊密聯絡的，學生的學習素材是現實的、有意義

的和富有挑戰性的，學生感受到生活中蘊藏著許多數學知識，激發了學生良好的學習願望。

2、自主探索，合作交流。

學生根據主題圖提出問題並嘗試解決問題，由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不

同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創設一種民主和諧的課堂教學氛圍，給他們充分的時間

空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯定鼓勵學生的獨特想法，保護學生的創新精神和創新能力，學生真正成為學習的主體。

3、遷移類推，發現規律。

學生在掌握10乘幾的口算基礎上，運用知識遷移模仿類推出幾十乘幾的口算方法。再呈現一組有規律的乘法算式，通過觀察、比較、類推出整

十、整百、整千數乘一位數的簡便演算法。

4、課堂反饋，檢查效果。

練習是掌握知識、形成技能、發展智力的重要環節。在這一環節中，我圍繞本節課的教學目標，有針

對性地設計了兩個層次的練習：（1）基本練習；（2）發散練習，以激發學生參與的興趣，這些練習既重

視基本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習設計，體現了練習坡度，把握了練習的難度，使得絕大部分學生能當堂達成目標。

二、在整堂課教學中，我注重了以下的幾個方面：

1、讓學生說清算理。

這節課是在學生掌握了表內乘法與萬以內數的組成的基礎上進行教學的。當學生遇到10乘幾的時候，

學生能計算積。如：①10×3就把它看成10+10+10=30，②1×3=3，再在它的後面加乙個0，就是30。

但無法說清是怎樣算出來的？從①裡不免可以看出學生運用了連加，把它看成3個10。從②裡可以看出，他會計算這類題目，就是說不清算理。

於是，我就從10裡有（）個十入手，讓學生清晰的悟到1個十乘3得3個十也就是30。通過讓學生再說，再練習題目掌握這種算理。

2、練習時有層次性。

a、當學生初懂算理時，不失時機地進行整

十、整百、整千乘一位數的練習，讓學生反覆地說算理，從而

達到學生逐步掌握算理。

b、當學生掌握算理後，再通過多**課件的演示，讓學生從練習中得出整

十、整百、整千乘一位數的規

律。c、解決問題的應用讓學生的學習與生活掛起鉤來，使學生明白生活中處處有數學，激起他們學數學的興

趣。d、聰明題是一道發散性練習，以激發學生參與的興趣，提高學生的發散思維。

三、以後需加強的方面。

在這堂課的教學中，我也發現了自己的諸多不足之處，如教師的教學語言不夠簡練，經常出現重複學生說過的話。還有在學生說算理時，當有的同學說不明白的時候我沒有及時的對學生進行引導，缺乏課堂教學的應變性。這都是我在以後的數學課堂教學中應該努力改正的。

口算乘法是人教版三年級下冊第五單元的教學內容，它是在口算整十整百數乘一位數的基礎上進行教學的。在教學中我注意做到以下兩點一創設學生熟悉的情境，把計算教學與解決生活實際問題結合起來。口算是筆算的基礎，如果過多地強調口算技能正確率的訓練，簡單重複機械的訓練會使學生感到枯燥無味。在本節課的教學...

蘇雨鳳在第11周的星期三上午，我在三一班進行了整十整百整千數乘一位數的口算乘法的教學比武活動。課前，我一直都在認真鑽研教案設計和修改教案，希望能夠給各位領導前輩呈現乙個完整的課堂。課後，經過各位前輩的評課和指導後，我也認真反思了一下，課堂上有一些做的好的地方，同時也還存在很多不足之處，...

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