人教版四年級上冊《口算乘法》教學設計
教學內容
：兩位數乘一位數（積在100以內），幾百幾十的數乘一位數
教學目標：
1、使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。培養學生類推遷移的能
力和口算的能力，過程與方法：培養學生養成認真計口算的良好學習習慣。
2、使學生感受到數學源於生活，培養學生積極思考的習慣情感、態度和價值觀，使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
能力目標：
通過學生活動，體驗數學學習方法，培養學生探索新知，自主學習的能
力，讓學生在合作中交流、學習，互動。
重點：掌握整數乘法的口算方法
難點：培養學生養成認真思考的良好學習習慣
教具：多**課件
教學過程：
一、匯入
（一）創設情景
1. 談話引入
師：同學們，秋天是個郊遊的好季節，你們喜歡郊遊麼？出去郊遊，我們可以選擇什麼樣的交通工具呢？
生：電單車、自行車、公共汽車、汽車、飛機……
師：同學們，請看螢幕上面的圖（出示主題圖），從中發現了什麼數學資訊？請你說。
生：馬車1小時約行10千公尺。
師：像這樣子，馬車1小時約行10千公尺，就是馬車行使的速度（約10千公尺∕時）
2.理解速度的含義
出示單元主題圖
師結合畫面，介紹幾種交通工具和新型磁懸浮列車的速度，使學生初步理解「速度」含義。
師：哪位同學也用自己的話說說上面交通工具的執行速度。
生：人騎自行車每小時約行16千公尺，這就是人騎自行車的速度。
生：汽車每小時約行80千公尺，就是汽車行駛的速度，特快列車每小時約行160千公尺，就
是什麼（特快列車行駛的速度），磁縣浮列車的速度是（每小時約行340千公尺）飛機的速
度是每小時約行800千公尺……
[設計意圖]（使學生在熟悉的情境中，激發**的慾望，為學習後面的數量關係作準備）
（二）合作交流，**新知
1、師：（出示問題）人騎自行車每小時約行16千公尺，3小時可以行多少千公尺？能解決這個問題嗎？（能）你來說
生：列式16×3=
師：為什麼用乘法計算？
生：求3個16
相加是多少，用乘法算式算比較簡便。
師：很棒。16乘3等於多少呢？我們來想辦法算一算，請你們把自己的演算法說給同桌聽？
（生小組討論口算方法，互相說演算法、匯報）
師：誰願意來說一說你是怎麼算的？請你說。
同學匯報
生：16＋16＋16＝48 3個16相加得48
師：這位同學用連加的算式算出來，還有其它方法嗎？
生：1 6
×3 4 8
師：這位同學是用筆算的方法，還用不同的演算法嗎？請你說。
生：我是用口算的，先算10乘3等於30，再算6乘3等於18，最後算30加8等於48
師：在你這種演算法中，為什麼用10和6分別乘3，10和6怎麼來的呢?
教師盡可能把學生不同的口算方法板書在黑板上：
師：這幾位同學算的結果一樣嗎？生：（一樣）
師：那你們覺得這兩種方法哪種比較簡便呢？
生回答。師點評建議：你們喜歡哪種就用哪種，挑適合自己的，自己比較拿手的方法都可以。條條大路通羅馬，只要你經過努力可以把它算出來就可以了。
師：現在，我們回過頭來一起看看這種口算方法。引導學生說出。
其實，兩位數乘一位數的口算方法：先把兩位數分成幾十和幾，再分別乘一位數，最後把兩次所得的乘積相加。（教師對學生的口算方法給予歸納總結。
）[設計意圖]
老師點評每一種方法，強化學生對口算方法和口算過程的了解，同時用點評的
方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心。
師：下面老師出幾道題來考考大家，行嗎？（行）看誰算得又對又快。
18×4 24×3 36×2 46×2 7×13（老師讓學生說演算法）
設計意圖：課堂練習鞏固，及時消化知識點。
2、師：（出示主題圖2）接下來，咱們一起來解決這個問題，特快列車每小時約行
160千公尺，3小時可以行多少千公尺？誰來列式。
生：160×3
師：為什麼用乘法計算？
生：求3小時可以行多少千公尺，就是要求出3個160是多少？
師：160乘3又等於多少呢？現在我們來和上面的算式16×3來比較異同。
師：我們能不能根據剛才學會的口算方法，想出計算160×3的計算方法來，請同學們開動腦筋想一想，同桌之間說一說你是怎麼想的？（生互說演算法）
師：請你來說一說，你是怎樣算的？
生：筆算
師：還有不同的演算法嗎？
生：100乘3等於300,60乘3等於180,300加180等於480（老師板書）
生：16乘3等於48，在48後面添上乙個0,就是480，所以160乘3等於480
（老師板書）
師：這幾位同學算的結果一樣嗎？（一樣）可是你們覺得哪種方法比較簡便呢？
師生對不同的演算法進行點評，重點說出每種演算法為什麼要這樣算？說出理由。
（2）你喜歡哪種演算法，為什麼？引導學生總結出優化的口算方法師：現在咱們就用這種簡便的方法來做幾道題，好嗎？
130×5 2×380 150×6
（師要讓學生說理）我們的發現
16×3＝48 16×3＝48 160×3＝480 16×30＝480
尋找較簡便的口算方法。師生歸納總結口算方法。
師小結並揭題
《口算乘法》
師小結：幾百幾十數乘一位數的口算，可以先用兩位數乘一位數的方法去算，在末尾添上乙個0就可以了。
[設計意圖]
使學生掌握整數乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性）
（三）鞏固新知（闖關遊戲）：
1、登山
幾名同學說一說他們的口算方法。
教師引導學生貫徹思考這兩道題和我們前面學過的題有什麼區別?
引導學習**計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎麼計算它們的結果嗎?
[設計意圖]
通過前面的**學習，突出學生的計算方法逐漸簡便，學生從中體驗到了學習的樂趣。
2、綠樹開花
[設計意圖]
通過前面的**學習，突出學生的計算方法逐漸簡便，學生從中體驗到了學習的樂趣。
3、吃水果
[設計意圖]
通過練習，引導學生學會有序思考的方法能夠把學到的知識進行及時的鞏固複習。提高學生的口算能力。）
（四）、整體回顧、總結評價
談話：這節課你學到了什麼知識？你覺得你們組表現得怎麼樣？
[設計意圖]
通過自我總結和自我評價，能夠及時發現自己收穫和不足，以便於及時整理自己的學習思路，更快地掌握口算乘法的計算方法。
（五）、布置作業
口算乘法環保教案2019
出示例1中的圖 及題 從圖和題中你了解了哪些數學資訊？坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？學生列式算式，並在小組內交流演算法，全班交流，說說你的演算法。甲 2 9 18 想9個2的和是18。2 10 20 想9個2再加1個2就是10個2，18加2等於20。乙 10個2相加是20。丙 也...
乘法口算技巧
1.十幾乘十幾 口訣 頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。例 12 14 解 1 1 1 2 4 6 5 4 8 12 14 168 注 個位相乘，不夠兩位數要用0佔位。頭相同，尾互補 尾相加等於10 口訣 乙個頭加 後，頭乘頭，尾乘尾。例 23 27 解 2 1 3 2 3 6 3 7 21 23 27 62...
口算乘法反思
我參與，我快樂 竹園小學馬黃萍 今年我有幸參加了湖北省中青年教師優質課競賽，執教的 口算乘法 這一課經過層層闖關，最終獲得了省一等獎。回想起參賽的整個過程讓我終身難忘，備課時的困惑迷茫，尋求方法的艱辛執著，到找到方案後的興奮滿足，一點一滴苦與樂的磨練讓我收穫了，成長了。我執教的 口算乘法 是三年級下...